微课分数简单应用

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1、《分数的简单应用》微课程设计方案作者信息姓名吴昌福联系电话13617249819所教学科数学所教学段小学低段电子邮件1127455279@qq.com单位名称沙洋县十里镇建阳小学微课程信息主题名称分数简单的应用选题意图让学生感受数学生活化的魅力，激发学习兴趣。内容来源人教版三年级数学上册第100页的内容。适用对象小学三年级教学目标1.知识性目标：让学生进一步理解分数的意义，掌握解决分数的简单应用的技巧。培养学生应用所学的知识解决生活中的实际问题的意识和能力。2.能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养学生观察能力和探究合作的学习意识。3.情感目标：感受数学与生活的密切联系。体验学习数学的乐趣

2、，积累数学活动经验。教学用途□课前预习R课中讲解或活动□课后辅导□其他（请简要说明你将如何使用该微课程）课件播放适时穿插于整节理论知识讲授课程，并结合提问，课堂讨论等形式完成教学目标。知识类型R理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式(可多选)□拍摄□录屏R演示文稿□动画□其他预计时间10分钟微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）一．分析引入课件出示第100页例1（1）左侧的内容。创设情景，课件展示主题图，激发了学生的学习兴趣。二.明确学习目标：让学生进一步理解分数的意义，掌握

3、解决分数的简单应用的技巧。培养学生应用所学的知识解决生活中的实际问题的意识和能力。让学生了解本次课要达到的学习目标。三、探究新知。1、初步感受整体“由1个“变成“多个”。课件出示第100页例1（1）右侧的内容，动态演示剪的过程。2、从份数角度理解部分与整体的关系。课件出示第100页例1（2）右侧的内容，动态演示平均分的过程。课堂讨论，调动学生主动参与的能力。学生自主、有效的获取知识，学生掌握知识也就更加扎实。3、自主探索，加深认识。出示学具（苹果图）（1）、提出要求：还是这6个苹果，请你也试着平均分一分、画一画，想一想可以用哪个分数表示的1份或几份。(2)、学生独立思考，自主探索。（3）、汇报

4、交流。（4）、对比提升。出示课件，动态闪动其中的1份。设计此环节引导学生思考、观察、探究中发现知识。4、比较辨析，提升认识。出示课件。引导学生思考、观察、探究中发现知识。四、巩固练习，深入理解。1、教科书第100页“做一做”第1题。要求：学生独立完成后，集体交流。监控：将整体平均分成了几份?涂色部分是其中的几份？巩固练习，进一步强化学生对分数的认识。2、教科书第100页“做一做”第2题要求：学生独立完成后，集体交流。监控：将9个三角形平均分成了几份？每1份有几个三角形？2份呢？巩固练习，进一步强化学生对分数的平均分认识。3、教科书第100页“做一做”第3题要求：请你先摆出10根小棒，再取出它的

5、2/5.监控：将10根小棒平均分成了几份？取出2份是几根？巩固练习，进一步强化学生对分数的平均分认识。分数在日常生活应用。五、课堂小结先让学生说说分数在自己身边的应用，再展示出一些生活的例子。这样能让学生明白学习这个内容的意义，使学生们感受到数学来源于生活。设计亮点：（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）本节课主要是让学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识分数。从学生的生活经验出发，在生动具体的情境中学习数学。由于分数是比较抽象的概念，因此，我在设计教学时力求体现实践，自主探索；联系生活；

6、合作交流，人人参与。1.精心设计情境，使学生兴趣盎然，诱发学生强烈的求知欲。2.“分数应用”环节中，人人都参与观察、表达、交流，感性地接触到分数，然后再讨论，从小朋友自己的语言中总结所要学习的知识。3.注重紧密联系生活实践。