彭波 教学设计

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1、《海陆分布》教学设计铜仁市印江自治县第二中学彭波学习目标：［知识和能力］1.认识地球表面的海陆面貌。2．理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡、洋等概念，并能判别。3．掌握七大洲和四大洋的名称及分布，运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点。［情感、态度和价值观］1．学习生活中有用的地理。通过课程引入，培养有关航天科学的兴趣。2．学会在地图上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园──地球的感情。教学重点：七大洲和四大洋的名称及分布。教学难点：认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定。教学方法：启发、反思、互助、探究、讨论、提问教学准备：教师准备：地球

2、仪、七大洲和四大洋拼图展示教具、PPT课件学生准备：经纬网图、彩色铅笔课时安排：本节教材计划2个课时。第一课时认识海陆分布状况、七大洲和四大洋的相对位置，第二课时认识七大洲和四大洋的半球位置、纬度位置和重要界线。本次课为第一课时。教材准备：中国地图出版社义务教育教科书《地理》八年级上册第一章第二节教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课我们知道，人类对地球的认识经过了漫长的历史过程，十六世纪左右人们才证明地球是一颗环绕着太阳转动的行星。所以“地球”这名也是那时以后的产品。可是，现在有人认为应该把我们人类生活的这颗蔚蓝色的星球称为“水球”，为什么呢？观看地球卫星照

3、片；从太空看，地球是一个蔚蓝色的星球，它更像一个“水球”。通过创设情境，激发学生学习兴趣。明确目标呈现教学目标。认识学习目标。明确学习目标。合作探究1板书：一、地球？水球？我们虽然不能像杨利伟那样遨游太空，亲眼观察我们的地球家园。但是，我们可以通过一个小游戏感受到这个现象。游戏：滚动地球仪，看看同学们的手触到的是陆地还是海洋？ 师：刚刚通过这个游戏，接触到海洋部分的同学请举手。你有什么收获？  师：（展示地球卫星图片）根据人们的计算，地球表面海洋面积是3.61亿平方千米，约占通过触摸滚动的地球仪，大部分同学接触到海洋部分。以此证明海洋面积大于陆地面积，的出结论：海洋面积大于陆地面

4、积。通过游戏，让学生真实直观的感受的海陆面积的差异、分布的差异。地球表面积的71%；陆地面积是1.49亿平方千米，约占地球表面积的29%是陆地。 板书：1、七分海洋，三分陆地指导学生在教材P12页的D图上赤道的位置画出赤道。展示东西半球图，指导学生认识东西半球的海陆分布。讨论：我们知道了七分海洋，三分陆地，那我们所居住的这颗星球该叫“地球”还是“水球”呢？总结：不论我们如何划分，任何两个相等的半球，海洋面积总是大于陆地面积。三分陆地，七分海洋。在教材P12页的D图上画出赤道，体会海洋、陆地的半球分布。读图，认识东西半球的海陆分布。学生自由发言。可见，人类对于地球的认识是一个非常漫

5、长的过程。通过绘制赤道，认识从南北半球看，陆地集中于北半球。学会正确有效的读图方法。激发学生参与学习的兴趣。过渡转承人类对于地球的认识是一个非常漫长的过程，在人类文明史上，记载着人类探险与认识世界的历程。当人类认识地球的海陆分布以后，有开始尝试把陆地和海洋进行合理的划分！激发学生的探索精神。合作探究2板书：二、七大洲、四大洋1、认识大陆、大洲、半岛、岛屿、海洋教师出示图，老师边指图，边讲解什么是大陆、大洲、半岛、岛屿、海洋。 请同学们在地球仪上找出任意一个半岛、岛屿、海洋或大陆，并说出他们的区别。认识地球上的大陆。2、七大洲、四大洋请一名同学上台来分别在地球仪和地图上指出七大洲与

6、四大洋。教师组织“我为大洲代言”游戏。组织学生点评作品。组织学生小组合作：指导学生把简易的抽象七大洲模板贴在空白经纬网上的合适位置，描绘出七大洲。学生在地球仪、地图上找出了很多半岛、岛屿、海洋，并区别岛屿与半岛。认识大陆，并了解大陆与岛屿区别。同学在地图在找出七大洲、四大洋。并完成相关学案。由学生主动上台为大洲“代言”，认识七大洲的形状、位置特点。培养学生通过读图等手段学习地理的能力。培养学生认识地理事物的能力。培养学生独立自主的学习能力。通过主动展示，使学生认识七大洲、四大洋的位置、轮廓特征，并认识其界线。指导学生在七大洲之间找到四大洋，并完成填图！指导学生发言，教师点评。自主

7、学习：在空白简略经纬网地图上画出七大洲，并把作品放投影仪展示。学生进行小组学习，讨论该怎样描述四大洋位置，请小组代表发言，培养学生的小组伙伴学习能力，提高学生的读图、制图能力。培养学生的合作学习能力。拓展训练指导学生完成教材P18页复习题，教师个别辅导。在空白地图上填写七大洲、四大洋，并认识相邻大洲之间的界线。及时训练，巩固学习成果。归纳小结指导学生归纳总结本次课学习内容，说说自己的收获。人类对地球的探索是一个漫长而曲折的历史过程，希望同学们继续探索的脚步，去认识未知世界的奥秘！