小数乘分数教学反思

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1、小数乘分数学习目标：1、知识与技能在解决问题的过程中学习并掌握小数乘分数的计算方法。2、过程与方法经历小数乘分数的计算方法的探究过程。3、情感态度与价值观体会算法多样化的数学思想，提高计算能力。教学重点：掌握小数乘分数的计算方法。教学难点：灵活选择不同的计算方法，熟练地进行小数乘分数的计算。教具运用：教学过程：一、创设情境，复习导入。1、计算下面各题。＝＝＝交流时让学生说一说计算方法和计算过程中的约分方法。2、把下面的小数化成分数，分数化成小数。1.20.43.51.25让学生说一说怎样将一个小数化成分数？二、探索交流，解决问题。1、出示例题5：松鼠的尾巴长度约占身体长度的。松鼠欢欢的身体长

2、2.1分米，松鼠乐乐的身体长2.4分米。（1）学生阅读题目，理解图中的信息。（2）组织交流。提问：大家从图中收集到哪些信息？2、解决问题一。（1）出示问题：松鼠欢欢的尾巴有多长？（2）学生独立思考，列出算式：，并说说是怎么想的？引导观察，这个算式和我们前面学习的分数乘法有什么不同？（3）探讨小数乘分数的计算方法。提问：小数乘分数，可以怎样进行计算呢？想一想，试一试。学生独立思考，尝试计算。组织交流，得出可以把2.1化成分数，也可以把化成小数。汇报交流计算方法，教师结合交流情况进行板书。小数化成分数：＝＝（分米）分数化成小数：＝2.1×0.75＝1.575（分米）3、解决问题二。（1）出示问题

3、：松鼠乐乐的尾巴有多长？（2）学生独立解答。组织交流汇报。交流时，先让学生说说列式的依据，再交流计算方法。学生可能会采用问题一中学习的方法进行计算，这时教师可以追问：同学们，想想分数乘整数时，我们是怎样进行约分的，小数乘分数也能这样约分吗？当学生有所发现后，让学生进行尝试计算，最后汇报交流。教师结合学生的交流情况进行板书：小数和分母约分：（分米）4、观察比较，回顾思考。提问：观察上面三种计算方法，你想发表自己的什么见解？让学生独立思考后进行小组交流讨论，是后进行全班交流。（三种方法中，小数化成分数的方法具有普遍性，适用于所有的小数乘分数的计算；当分数不能化成有限小数时，一般不采用分数化成小数

4、的方法进行计算；当小数和分母不能进行约分时，一般不采用小数和分母约分的方法进行计算。三种方法中，小数和分母约分的方法计算起来最简便，因此在计算小数乘分数时，先观察这个小数能不能和分母进行约分，如果可以进行约分，一般采用先约分再乘的方法。）三、巩固应用，内化提高。1、教材第8页“做一做”。先让学生独立计算，再组织汇报交流。交流时让学生说说为什么选择这样的方法进行计算。2、教材第10页“练习二”第2题。3、教材第10页“练习二”第3题。4、作业布置。1）5/7×1.41.8×3/87/10×0.57/8×5.62）学校长方形花坛的长是否6.4米,宽是长的3/4,这个花坛占地面积是多少平方米?3、

5、一条彩带长3.2米,用去全长的17/24,还剩下多少米?四、回顾整理，反思提升说说这节课的收获？教学反思分数乘分数是人教版六年级数学上册第一单元中的一个教学重点。本节课的教学目标就是让学生理解分数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算法则，但在课堂教学预设中，我觉得本班学生对计算的方法学习较快，对分数乘分数的意义理解显得就不那么容易了。因此，我引用了以下几种方法:首先，我让学生在练习本上画一个长方形，然后让他们将这个长方形平均分成3份，问：“每份是这个长方形的几分之几？”（三分之一）接着我在让学生将其中的一份平均分成2份，问：其中的一份是三分之一的几分之几？（二分之一）最后让学生将二分之一涂色颜

6、色。问：“涂色部分是原来长方形的几分之几？（六分之一）一步一步将学生引入分数乘分数的学习中来，学生一边画图一遍理解分数乘分数的意义，就不难写出算式：×，从涂色部分学生自然就知道结果了。然后，我让学生分小组按照刚才画图的方法进行自学课本例3，学生在量一量，分一分，涂一涂各环节的交流学习中，通过与小组成员的配合，帮助，知道本题是“求二分之一的五分之二是多少”，要用乘法计算，表示二分之一公顷的菜地是单位“1”，求它的五分之二是多少，列式为：×，在涂一涂环节学生就得出了结果。最后，我让学生结合图例、算式、结果，发现并总结出分数乘分数的计算法则，通过观察和讨论，学生很容易就总结出来计算的方法：分数乘分

7、数，用分子相乘的积做分子，用分母相乘的积做分母。虽然这样的设计降低了学生的认知难度，但任然有两个学生没能完全理解分数乘分数的意义，今后在教学中要加强这几个学生的辅导，提高他们的认知水平和解题能力。