小学语文“自主参与_高效阅读”教学模式

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1、让学生真正成为学习的主人——小学语文“自主参与，高效阅读”教学模式学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。一、模式产生的背景传统的课堂教学表现为三中心：以教师为中心，以书本为中心，以课堂为中心，认为智力、能力、情感、价值观等方面的价值是附属的，可有可无的。这种教学在强

2、化知识的同时，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，从而使学生成为被肢解的人。课堂教学因而失去了素质教育的功能。学生是具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体，因此，课堂教学必须以学生为主体，以学生的发展为本。因此，在教学中，要放手给学生一个自行探索学习的时空和机会，让学生积极主动参与学习过程，愉快地自主学习，主动地发展。我尝试建立的“自主参与”小学语文阅读教学模式是指在充分发挥教师的主导作用的前提下，真正确立学生的主体地位，把学习的自主权还给学生，让学生在参与中学会知识、发展智

3、能、完善人格。二、指导思想让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与，人人都有参与和发展的机会。在参与中获得知识。在参与中发展智能。在参与中完善人格。使学生在自主参与的同时，学会知识、学会学习、学会生活、学会做人、学会生存，最终能主动发展。三、模式的操作程序 1.摆正关系，创造气氛建立平等、民主、合作的师生关系，创造和谐的课堂气氛是发展学生个性，培养学生自主学习的前提条件。平等民主合作的师生关系有利学生主体精神的发挥，主体人格的丰富完善以及学生积极性、主动性的调动。因此，在教学活动中，

4、我以亲切的教态、和蔼的语言创设一个和谐、民主的教学情境。师生交往中，要充分地信任学生，了解学生，尊重学生，主动与学生沟通，熟知每个学生的个性。学生学习的主动性、积极性、创造性就激发出来，学生的无限发展的潜力就挖掘出来。现在我班的学生与我已形成良好的师生关系，学生不再畏惧我，大胆地跟我说出心里话。课堂上学习的气氛浓厚，学生大胆地质疑，敢于与我共同探讨问题，解决问题。2.激趣导入，导读提示。语文课的课前导入设计的基本原则是形象、多样、新颖、简洁，主要任务是激发学生的学习兴趣，驱动学生的学习需要。这一

5、环节的操作要求：教师要善于运用电教媒体、实物、挂图、范读、游戏等手段，创设平等、民主、和谐的学习氛围，唤起学生参与的欲望，引起学生参与的兴趣，产生良好的教学心态和学习心态，心理准备充分，做到“课伊始，趣亦生”。在整体上让学生初步感知全文，了解课文内容，引导、鼓励学生质疑问难，提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。我的导读提示非常明确：读了课文，你知道了什么？不知道什么？还想知道什么？这些问题有的是重点，有的是难点，有的学生可以自行解决，有的则成为老师讲授新知的切入点。此环节适合各个层次的学

6、生，人人都有参与的机会，使学生沉浸于主动探求新知的愉悦之中。3.导引点拨，创情设境。教师要善于抓住机会，先精心设问，让学生“碰壁”、“遇险”；接着组织课中评议，并适时点拨；再引导学生反复诵读，读中理解，理解再读，品评课文的语言美、结构美、思想美，使学生深入理解课文，主动积累，运用语言。教师要进入课文角色，创设情境，带着学生一起去体验文章所表达的感情，让学生在不知不觉中将这种感情内化为自己的情感因素。如在教《凡卡》一文读到“过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了”这句时，我创设了一个想象情境，让学生

7、遐想凡卡甜蜜的希望实现了的情景，再把学生拉回现实中来，让学生在这希望与现实的巨大反差中体验作者同情凡卡的悲惨命运，憎恨当时的黑暗社会的感情，并引导学生将其内化为“爱憎分明”的情感因素。4.导标反馈，拓展练习教师要依据课前的学习目标，引导学生主动回顾自己的学习过程，进行理性加工，自我小结这节课所学的知识和所用的学法，并将结果反馈给老师，培养学生学习新知的能力。教师要依据目标设计有层次、多形式的练习题，帮助学生巩固和运用所学知识，举一反三，顺向迁移。课后作业形式多样，可以读书、背诵、复述、口答、自查

8、互测、编故事等等。学生根据自己的兴趣从多角度多形式入手，设计新颖的题型，把较复杂的书面作业改成训练目标明确，形式灵活多样，难易适中的简单变形式练习。另外，作业分三种：有必做题、选做题和拓展题，阶梯式的练习设计可以适合不同程度目标的学生，让每个学生都能充分发挥自己的潜能，这样大大体现学生学习的自主性。每个星期都评出优秀作业设计奖，学生在设计作业中，不但巩固今天所学的知识，而且体验到成功的快乐，不再讨厌做作业。如教完《威尼斯小艇》一文后，我让优生全文仿写，中等生和后进生进行段落仿写，结果人人都能完成