小学科学(教科版)四下《把种子散播到远处》教学设计

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1、小学科学（教科版）《把种子散播到远处》教学设计学校大庆乘新小学设计者耿丽娟学科（版本）小学科学（教科版）章节第二单元第4课学时1年级四年级下册教学目标科学概念：1.植物传播种子有不同的方式，都是为能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。2.种子和果实的外部形态、结构与种子的传播方式之间是联系的。过程与方法：在观察的基础上进行合理的假设。情感态度与价值观：有探究植物种子传播方式的欲望。培养亲近大自然、热爱大自然的意识。教学重点难点以及措施重难点：分析植物果实的形态构造和其传播方式的关系。理解植物的四种传播方式：风传播、水传播、动物传播和自体传播。措施：借助媒体，直观展

2、示植物果实的形态结构，引导学生进行合理假设。学习者分析四年级的学生有较浓的学习兴趣，经过前几期的科学学习，具备了一定的科学探究能力，对植物种子的传播方式也有一定的了解，但缺乏用科学规范的语言进行准确描述。也缺少对种子结构特点与传播方式间的联系的认识，学生大多生活在城市，对一些植物的认识基于图片和影像，缺乏直接观察。教学过程教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）引入谈话：同学们，现在正值春暖花开、万物复苏的季节，农民伯伯在春天播下一粒粒种子才有了秋天的大丰收。春种秋收，农田里的植物才一代代繁衍下来。那么，大自然中其它的植物呢？没有

3、人播种它们又是怎样一代代生存下来的？比如大家来看（出示图）1、出示屋顶上的杂草图片.2、激发学生兴趣，引入课题。出示课题，直接进入学习。房顶上怎么会有小草呢？草儿的种子是怎么到了瓦片的夹缝中安家落户的呢？是谁将它们种在这样的地方？同学们先猜一猜。3谈话：大家虽然说法不一，我还是听出了一个共同点——那就是大家都认为这不是我们人类种植的，而是因为自然某种原因导致植物的种子到处散播的结果，对吗？自然界中无奇不有，今天我们就来当回小科学家，一起研究植物散播种子到底有着怎样的奥秘？植物传播种子的方式认识常见的植物传播种子的方式观看视频学生初步感知植物传播种子的常见方法。播

4、放视频，形象展示植物的常见传播方式。回顾视频，连线将视频中出现的植物与其传播方式进行连线匹配。进一步强化常见四种方式的认识。使用白板展示匹配题，图文并茂。探究油菜种子的传播方式。与老师一起观察油菜种子的外形结构，猜想传播方式。指导完成观察记录表。观看种子弹射传播的视频。给学生演示一个正确的观察记录过程。播放视频，展示慢镜头前的种子弹射过程。展示规范的观察记录。观察不同的种子观察鬼针草、番茄、苍耳、芦苇等植物果实和种子的特征并记录下来。搜集并保留证据。出示观察提示，强调观察注意事项。巡视指导分组实验，记录实验现象。散播种子方式与结构特征的关系探究交流汇报，形成概念

5、。整理记录，进行交流。预期：学生能结合果实和种子的特征推想植物靠风、动物、人、水等传播种子，具有把传播方式和结构特征建立联系的意识。在观察基础上进行比较归纳，使认识从直观向抽象发展，形成的较为清晰的观点各概念。总结出示相关概念，强化记忆。回顾与拓展完成《植物传播种子常见方式表》用表格的等形式把植物散播种子的主要方式及与之对应的结构特征记录下来。内化知识。猜测其他植物传播种子的方式。出示其他一些植物的果实和种子，让学生根据刚获得的相关知识，猜测它们传播种子的方式。强化认识用图片展示，强化学生认知，补充学生直接经验的不足。质疑激趣如果种子成熟后，都落在植物的近旁会产

6、生什么后果？拓展思考，强调将种子散播到远处的重要意义。归纳总结抽生总结本课学习的内容。发展学生研究植物散播种子方式的兴趣。学习效果检测完成学习效果检测题。增加课堂容量，节约课堂时间，直接在白板上书写，直观准确，能及时反馈学习效果。