小学日常英语情趣教学的研究

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1、“小学日常英语情趣教学的研究”结题报告一、课题的提出1．研究的背景步入21世纪，社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家都将英语教育做为公民素质教育的重要组成部分，并摆在突出的地位。在我国，随着WTO的加入，国际交流日渐增多，人们语言交往日趋频繁，英语这门世界通用语言之一显得尤为重要了。在小学开设英语，已经成为社会发展的必然，儿童学习英语不同与成年人，因为语言学习是最枯燥无味的，而儿童的自制力又很差，因此，采用什么样的方法，使孩子们学好这门功课，就成为一个至关重要的问题。人本主义学习

2、观认为：“人的学习应当是一种自发的和有目的的塑造自我的愉快学习过程。”语言教学中最重要的因素是使学生保持持续的学习兴趣和对学习活动的参与。小学生正处在接受启蒙教育的阶段，身心发展尚处于幼稚、不成熟的水平。他们行为活动的目的性、坚持性、自制力都比较差，却又天性好动、趋乐。而以往抽象的音标讲解、枯燥的单词讲授、机械的对话学习以及单一的训练模式，对他们来说毫无兴趣可言。一个枯燥、沉闷、乏味的课堂氛围是无法调动学生的积极性，因而这种课堂氛围不可能最大限度发掘学生的内在潜能，使学生最大限度获取知识。再有，随着语言学习的升级，学生对学语言的兴趣逐渐降低，对课堂活动的参与也会越来越被动，英语

3、教学开始远离交际目的，长此以往，学生将会产生一种厌学心理，逐渐放弃对英语的学习。教学目标的完成，教学过程最优化的实现，固然与学生智力因素有关，但与学生的非智力因素，如学习情绪、兴趣、动机、意志等也不无关系，调查研究表明：“兴趣”在“非智力因素”诸多因素中起杠杆调节作用，是较为重要关键的一个环节。前苏联教育家苏霍姆林斯基总结自己丰富教育经验时指出：“学生的智力兴趣越浓厚，越多样化，学习就越为学生所真重。教师应当猛烈地燃起学生智力生活的永不熄灭之火，吸引他们参加引人入胜的、兴趣盎然的活动，使他们获得智力的不断发展。基于小学英语教学中存在的这些弊端，以及激发学生学习兴趣的重要性，我们

4、在教学中尝试“小学日常英语情趣教学的研究”。旨在通过教学结构，教学方法等方面的研究和探索，以迎合小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。实现培养学生英语学习兴趣，帮助学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标。分析和研究英语教学过程情趣化的可行性和主要实施方法，以及情趣化教学对教师能力素质的要求。力求从根本上为提升小学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的情趣化教学道路。2.研究的重要意义①情趣教学是素质教育的内在要求。素质教育区别于传统教育主要的一点就是摒弃教学中机械、呆板的单向教学模式，以情趣教学，乐感教学为发展方向。还学生以

5、学习的主动权，寓教于乐，培养学生的学习的兴趣，引导学生主动学习。在生动活泼的教学过程中培养学生获取知识的能力。因此，小学英语情趣教学的研究体现了素质教育的这一总体要求，与素质教育发展的大方向是契合的。②情趣教学是小学英语教学的有益尝试。英语教学在我国已有数十年的历史，随着社会国际化程度的发展也越来越受到重视，各种改革尝试几乎没有停止过。但小学英语教学大面积铺开还只是近几年的事。在教学模式上照搬中学乃至大学显然因是行不通的，如何融合素质教育理念，把英语教学特点和小学生心理、性格特点相结合，探索富于情趣特点的教学新模式，对于当前的小学英语教学具有极其重大的理论探索意义和现实必要性。

6、③情趣教学适合小学生的心理和性格特征。小学生年龄小，活泼好动，好奇心强，接受能力强，因此，形式多样的情趣教学容易为小学生接受。同时小学生具有感性大于理性，情绪波动大，耐心不足，注意力易分散的特点，情趣教学期望通过生动活泼的教学不断调整和刺激学生的兴奋点，吸引学生注意力，从而获得较好的教学效果，应该说是因材施教教的正确方向，具有广阔的研究和实践前景。3、问题的提出①研究如何将学生对英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性；②研究情趣教学怎样合理评价学生，及如何提升学生主动学习英语能力的有效模式；③探索英语情趣教学在教学内容安排方面的规律，研究如何保持课内外教学的情

7、趣连贯性；④研究英语情趣教学对教师能力的要求，制定出科学合理的英语情趣化教学教师培训计划并付诸实施。二、课题的界定与研究对象1、课题的界定指那些对英语不感兴趣的学生，将培养他们学习英语的兴趣，树立好自信心，使之产生对英语积极的学习态度，培养他们良好的学习习惯和形式有效的学习策略。2、课题研究的对象萝北第四小学的1-5年级全体学生。三、课题研究目标（1）通过在课堂上的情趣教学研究，探索出我校激发学生的学习动机，培养他们良好的学习习惯与方法的有效途径。（2）提高课堂教学效益，使学生在各方面的素质