学生主体 教师主导论文

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1、发挥语文教师的主导作用提高语文教学水平黑龙江省拜泉县爱农乡中心学校商忠华当前，语文教学的重要任务是培养学生学习语文和运用语文的能力，这也是语文教师的重要任务。但是在语文教学中，前者容易被教师重视，后者往往容易被忽略。在语文教学过程中，即使是工作了多年的老教师，即使他们有很深的学识，很深的功底，也容易忽略学生在学习语文之后，锻炼学生对语文运用的能力。我们在教学中，一定要杜绝那些满堂灌的“填鸭式”教学方法，不要让学生的头脑受到禁锢，不要让学生的手脚受到束缚。因为这样做，既不适合对学生智力的开发，也不适合对学生能力的培养，更不适合语文教学改革的要求。由此，我们就要接受一个全新的课题-------怎样

2、把单纯的传授知识的课堂，变成运用语文知识的阵地。我在语文教学中，尝试了“学生主体，教师主导”的教学方法。一、以学生为主体是可行的教师要有渊博的学识，更要有把知识传授给学生的能力，这种能力必须从早抓，从实处抓。我在平时的授课中注重对学生语言规范化的训练，尤其在语文课上培养他们的语言表达能力，逻辑思维能力，在授课时，我及时向学生提出问题，多给学生表现自己的机会，让他们开动脑筋，培养口头表达能力。我让他们到讲台前回答问题，必要时写出板书回答，这样，学生的答题信心增强了，而且得到了一定的锻炼机会。二、周密地制定教学计划学生到讲台前回答问题，一反过去的常规性教学，要在教学过程中不出现疏漏，就需要教师的精

3、心设计和安排。我先在班级设定四个学习小组，每个小组设定一个小组长，他们就是任课教师的得力助手。比如课前检查学生的语文作业，课上辅助有疑难问题的学生，为他们答疑解惑，在每次到讲台前回答问题的学生“归队”后，小组长对他的回答做下明确记录。帮助我评价该同学的答题质量。下课后，我会整理小组长的记录，与我对该同学的答题评价进行比较进一步掌握该同学的进步是大是小，这样做，就更加明确了学生的学习情况，在教学中做到有的放矢。语文课堂上有哪些收获？这是我在讲授新课后必须提问的问题。学生主动站起来说一说，讲一讲，既培养了自己的口头表达能力，也加深了对本节课的印象。三、教师在课堂中主导的重要性在学生主体，教师主导的

4、课堂教学中，教师的主导作用反而更加明显了。课堂上，学生带着疑难问题热烈讨论，踊跃回答，教室变成了研究室，教师变成了指导者，从多方面，多角度对学生给予指导，点拨，学生对问题理解得更加明白，更加透彻，对所学知识的重点，难点做到了心中有数，对知识点掌握得更加牢固。四、综合性的课堂教学教师的教，学生的学，是课堂教学的特点。每一节语文课，讲台前都有学生的身影，他们精彩的回答，漂亮的板书，常常赢得在座同学的掌声，语文小组开展的“说说我心中的桃花源”，“如果我是藤野先生”等课堂表述活动，收到了良好的教学效果，更加深了同学们对课本内容的深刻理解。学生一致反应，这种以学生为主体，以教师为主导的教学形式和教学方法

5、，既培养了他们的语言表达能力，也培养了他们分析问题，解决问题的能力。对课本的知识理解得更加透彻，掌握得更加扎实，同时自己的创新思维能力也得到锻炼。可谓“一举多得”。在语文教学实践中，我深深的感到，所有的教学模式都不是一成不变的，我们完全可以根据教学对象，教学的环节，教学的实践确定真正适合学生的教学方法。发挥教师的主导作用，以提高语文教学水平。