勇敢的鄂伦春教案

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1、《勇敢的鄂伦春》教学案例　教学目标　　1　通过听、辨、做，学会用有控制的声音在歌曲中准确地加入鄂伦春语“xinaye”。　　2　通过简单了解鄂伦春族的民俗，有浓厚的兴趣学唱歌曲。　　3　能够用轻快有弹性的声音，准确、有感情地演唱歌曲。教学用具　电子琴多媒体歌谱教学过程　　一、学习民族语言渗透歌曲旋律　　(一)聆听音乐　　教师：这节音乐课，我给同学们带来一首歌，一起来听一下!(播放鄂伦春语《勇敢的鄂伦春》)　　教师：听懂歌词里唱的是什么了吗?　　学生：没有。　　教师：这是我们黑龙江省的一个少数民族——

2、鄂伦春族的歌曲。鄂伦春族有自己本民族的语言，这首歌就是鄂伦春小朋友用鄂伦春语演唱的。　　(二)学说鄂伦春语“xinaye”　　教师：你们想学一句鄂伦春语吗?　　学生：想。　　教师：听好了，很简单!“xinaye”!　　教师：一起来试一下!　　学生：xinaye!　　教师：“xinaye”表达了鄂伦春小朋友高兴、快乐的心情!你能像鄂伦春小朋友一样用“xinaye”表达这种高兴的心情吗?　　学生：“xi　naye!　　教师：能再高兴、热情些吗?　　学生：xinaye!(学生高兴、热烈地喊出)　　教师：把

3、这种快乐的心情传递给你身边的小伙伴吧!(学生之间相互用“xinaye”传递快乐的心情)　　教师：同学们真高兴啊!你看，我换了-一种方式说“xinaye”，比一比谁能最快的学会!(教师小声亲切地说出“xinave”)　　教师：一起来试一试!(师生共同亲切的说出“xinave”)　　教师：好，我们用这种方式和鄂伦春小朋友打个招呼吧!(学生与鄂伦春小朋友图片亲切地打招呼)　　(三)随音乐加入鄂伦春语“xinaye”　　教师：鄂伦春小朋友一定感受到了我们亲切的问候，好，那我们就随着鄂伦春小朋友的歌声加上我们

4、亲切的“xinaye”吧!注意听好了是在音乐的什么地方加入了“xinaye”。(第一段教师随音乐加入衬词，第二段师生共同加入衬词)　　教师：真聪明!每个人都能够随着音乐准确地加入“xinaye”。我们再一次随着鄂伦春小朋友的歌声，用“xinaye”亲切地和你的伙伴问候吧!(学生随音乐加入衬词)　　(四)随音乐模唱旋律，调整声音位置　　教师：我们不仅学会了一句鄂伦春语“xinaye”，还能随着鄂伦春小朋友的歌声加入“xinaye”，真了不起!好，那我们来看一看鄂伦春人生活在哪里呢?(播放大兴安岭图片)

5、　　教师：看到什么了?　　学生：大森林、白雾……　　教师：我们看到的这些图片，就是黑龙江省的大兴安岭。鄂伦春人就生活在高高的兴安岭、美丽的大森林里，他们骑马狩猎，保护着大森林。那我们就用歌声歌唱美丽的大兴安岭吧!请你用“lu”来随琴唱一唱。你听……(教师弹琴，用“lu”慢速模唱第一句旋律，并加入音高手势。)　　教师：好，我们一起来试一下。注意，歌声是从高高的兴安岭上传来的。　　(教师强调声音位置——高高的，并作出高位置演唱的口型；学生随琴用“1u”模唱)　　教师：现在，我们看着美丽的大森林的图片，随

6、着音乐用“lu”来歌唱美丽的大兴安岭吧。(学生看图片，随背景音乐演唱歌曲旋律)　　(五)用动作模仿马儿行进　　教师：同学们的歌声真的把我带到美丽的大兴安岭了。鄂伦春人生活在大森林里，他们还有自己的交通工具呢!我们就在音乐里找一找，鄂伦春人的交通工具是什么呢?(播放带有双响筒模仿的“马蹄声”的歌曲旋律)　　教师：听出来了吗?　　学生：马。　　教师：对，马是鄂伦春人常用的交通工具。在音乐中马蹄声是用什么乐器模仿的?　　学生：双响筒。　　教师：用双响筒模仿马蹄声再恰当不过了。(教师将双响筒展示给学生)好，

7、伸出你的手来，我们一起来模仿—下敲击双响筒的动作。注意，这个动作是很有弹性的。(师生模仿有弹性地敲击双响筒动作)　　二、学唱歌曲　　(一)学歌词　　教师：同学们的动作很有弹性，像拍皮球一样。那我们就随着音乐，加上我们的“马蹄声”吧!(师生随着带有“说歌谣”的这首歌曲的音乐，加入“马蹄声”)　　教师：听到什么声音了?　　学生：小朋友在说话。　　教师：这是鄂伦春小朋友给我们读的歌谣。我们再来听一听，你能记住哪一句呢?(教师随音乐读歌谣，第二段时师生共同读歌谣)　　教师：很多同学已经能够随着我读下来歌谣了

8、'这个歌谣的名字是《勇敢的鄂伦春》，我们一起看一看这个歌谣吧。(出示歌词)　　教师：第四句的字很多，你来听我读一下。(教师按节奏，轻快读出第四句；在教师的动作暗示下学生轻快读出第四句)　　教师：能完整地把歌谣读下来吗?　　学生：能。　　教师：好，我们随着“马蹄声”读歌谣吧，伸出你的小手来!(师生共同用轻快、有弹性的声音读歌词)　　(二)教师范唱　　教师：真聪明，这么快就学会了鄂伦春小朋友的歌谣。我还能用鄂伦春语唱出来呢，信不信?(教师随音乐范唱：第一段，鄂伦春