温州市妇女儿童活动中心

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1、设计构思·理念在具有自然特质的地域创造城市场所精神，试图以之为载体描述温州“山水城市”格局意象与妇女儿童活泼灵逸的气质。·手段顺应城市发展格局、捕捉妇女儿童精神特质和对现代建造技术的运用。·关键功能的使用、气氛的营造、形式的探索。本方案的设计构思源于对城市、妇女、儿童这三个意象元素的特质内涵思考，结合温州“山水城市”意象，最终确定了弧形环抱状的建筑造型。江风徐来，建筑形体面向瓯江和三桥缓缓地舒展开来，环抱着璀璨的圆形玻璃门厅和一泓清水，象征着无限的母爱孕育了城市的繁荣。柔性飘逸的曲线形的大量运用突出了妇女儿童活动中心建筑的特殊性

2、格，明快、现代的建筑风格突出了时代性，体现了对新世纪“新城市时代”的展望，从格调和气质上契合了温州“山水城市”的城市精神和妇女儿童灵秀飘逸的精神特质。广场小品、组合玻雕“母爱之光”、广场塔雕“希望之光”等均紧紧围绕着妇女、儿童、城市三个意象元素，反复地演绎、强化、升华主题。儿童部分内容的策划一、儿童教育培训部分策划理念：从单纯技能的培训转向更重视儿童整体素质和心理健康的养成。1．目的：发展儿童的认识结构,培养辨别力和创造力。在教育活动和游戏组织中创造条件,促使儿童与外界相互作用,把内心潜在的发明和发展的可能性表现出来——培养儿童

3、做新事,有创造能力和发明兴趣,培养儿童的创造力、想像力、洞察力。2．建议儿童教育课程设计应依据儿童认识发展阶段特点。(1)课程内容不应明显超出儿童认识发展的阶段。(2)所设计的课程应具有衔接性,前一阶段应为后一阶段奠定基础,后一阶段应是前一阶段的继续。(3)学习课程应循序渐进,具体而抽象。3.课程组织与实施时应注意以下几点。(1)多创设可供儿童活动的物质环境。(2)充分利用图画、图表等辅助阅读,激发儿童学习的兴趣。(3)重视语言教学的功能。4.重视游戏和活动,促进儿童智力发展。5.培养儿童互助、合作、互尊等,发展儿童的社会性。6

4、．策划的培训内容：（1）儿童“多元智能”发展培训，包括：·数学逻辑——颜色、图案、数字、方向、程序的排列·表达技巧——11语言、表情及身体动作表达。诱导孩子讲故事，强化表达能力及语言技巧。·自我认知——认识情绪和感受。通过游戏和讨论认识各种情绪，引导儿童用语言表达感受，并教导儿童用合理方法宣泄负面情绪。·人际关系——相互尊重、遵守规则。从群体合作之中发挥人际沟通能力，通过游戏和角色扮演，让儿童能够从多个角度观察，从而能明白他人感受，相互尊重，促进合作能力。·自我激励——接受挫败及勇于尝试。通过集体游戏，加强孩子对挫败的接受能力，

5、并且能够继续尝试，完成目标。·视觉空间——视觉记忆和空间概念。鼓励孩子发挥想像力构思不同故事，激发视觉空间智能。（2）儿童创意思维培训，包括：·创意思维应用在学习上的五种认知能力：敏觉力——复习和准备考试时，能把握重点与抓住答题的关键。流畅力——思路清晰流畅，在最短时间想出许多解決问题的方法。变通力——遇上难题和逆境时，能有勇气自信面对，不会钻牛角尖。独创力——有自己独到的见解，发挥其与众不同的特质。精进力——在生活处事上，更细心、有计划及时间观念。二、儿童游戏活动部分策划理念：从单纯的游乐活动转向注重亲子互动和发挥儿童创造力和

6、想象力的的游戏活动。1．“亲子互动游戏乐园”：通过亲子共同参与的竞争游戏增进亲子感情，建立共同的荣誉感和价值观。2．“想象力乐园”： 步入“想象力乐园”，犹如走进了童话世界。儿童们在教师的指导下，尽情张开想象的翅膀，把自己装扮成美丽的白雪公主、可爱的灰姑娘、可怜的丑小鸭或凶恶的大灰狼……当然，仅仅当演员是不够的，孩子们还耍常常“想象”出更有趣的童话故事、更多的童话人物或更美好的童话世界，努力使自己成为“小小安徒生”。 比如，在被命名为“太空世界”的教室里，孩子们可驾驶模拟太空船遨游浩瀚的宇宙，而在进行太空旅游时，孩子们最重要的使

7、命仍是想象；想象在地球以外的星球一定还有或可爱或凶残的生命，然后，再想象一下他们的外表、他们的语言、他们的嗜好，接着想象一下最好通过什么方式与外星人沟通…… 3．“勤劳者乐园”：在手工间，儿童们使用特制的小型刨子、锯子，切割着不同形状的小木块，并涂上颜料，最终制成一套积木；在缝纫间里，孩子们(包括男童)也学着穿针引线，为玩具熊或洋娃娃缝制自行设计的新衣；在烹饪间里，孩子们试着用最普通的瓜菜，做出美味的家常菜，并从中体味到一种劳动和为他人服务的快乐。这些最简单原始的劳作都被赋予了积极的社会意义，也向孩子们幼小的心灵中注入了无私和奉

8、献等高尚的思想。4．“户外乐园”：庭院内有树木和灌木丛、草坪和清澈的游泳池。儿童们可以到这里集合，然后分成几个小组，进行自由活动，有的游泳戏水，有的堆沙子做游戏，有的爬树、赛跑，有的观察蚂蚁、蜗牛。午饭时，大家席地而坐，摆上在老师帮助下准备的食品，就像在郊外野餐