千呼万唤始出来唐诗鉴赏

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1、千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面____唐代诗歌单元复习教材篇目：《蜀道难》《杜甫诗三首》（《秋兴八首（其一）》《咏怀古迹（其三）》《登高》）《琵琶行》《李商隐诗两首》（《锦瑟》《马嵬（其二）》）单元复习目标:1、梳理并掌握唐代诗歌单元基础知识。2、掌握诗歌鉴赏考点中分析人物形象类题目的答题思路与方法。教材回顾：基础积累与整合1、给加线的字注音鱼凫（）猿猱（）扪参（）朔漠（）青冢（）荻花（）管弦（）迁谪（）钿头（）银篦（）惘然（）宵柝（）吮血（）崔嵬（）渚清（）急暮砧（）教材回顾：基础积累与整合1、给加点的字注音鱼凫（fú）猿猱（náo）扪参（mén）朔漠（shuò）青冢（zhǒng）荻花（

2、dí）管弦（xián）迁谪（zhé）钿头（diàn）银篦（bì）惘然（wǎng）宵柝（tuò）吮血（shǔn）崔嵬（wéi）渚清（zhǔ）急暮砧（zhēn）2、根据拼音写汉字。（1）落木xiāoxiāo()吹洞xiāo()秋雨xiāoxiāo(2)以手抚yīng（）yàn()品(3)cāng()海桑田cāng()穹(4)(乐器)pípá()(植物)pípá()根据拼音写汉字：（1）萧萧箫潇潇（2）膺赝（3）沧苍（4）琵琶枇杷名句默写：1、___________，相逢何必曾相识。2、___________，只是当时已惘然。3、___________，塞上风云接地阴。4、___________

3、，不尽长江滚滚来。5、————————，独留青冢向黄昏。6、————————，百年多病独登台。7、————————，枫叶荻花秋瑟瑟。8、庄生晓梦迷蝴蝶，————————。笔落惊风雨，诗成泣鬼神。近五年山东高考诗歌的考查角度为：年份考查角度1考查角度22009语言—炼字思想感情2010形象表达技巧2011语言—炼句形象、情感2012形象2013形象思想感情当然，大多数题目最终都落脚在情感上。1、炼字型考题提问方式见新学案P1282、答题思路：（1）肯定“好”或肯定哪一个“好”（2）解释该字的字面意思及在句中的含义（3）展开联想和想象，在原句中临摹景象，点出意象的特点，烘托了怎样的意境（4）有

4、时需点一下手法，点明在表达感情方面所起的作用。秋兴八首（其一）作者：杜甫玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。问题：颔联中“兼”、“接”两个字运用的非常传神，结合具体诗句分析这两个字的妙处。答题思路：“兼”是连接之意，（字面意思）写出了巫峡（点出修饰的意象）波浪的汹涌，冲向天际。（意境）（在原句中描摹景象）“接”靠近之意，写出了巫山风云的浩荡气势，风云在天，却似贴近地面。运用夸张手法，（手法）写出了巫山巫峡的萧森，为下文抒发作者羁旅之苦、思乡之情做铺垫。（对情感的作用）2011年山东高考（有改编

5、）阅读下面这首唐诗，回答问题。咏山泉           储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。   转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。（1）结合全诗，简要分析“映”“飞”的妙处。“映”是映照之意，（字面意思）写出了山泉（修饰的意象）映照大地如同天的颜色，写出了水之清澈。“飞”飞荡之意写出了山泉飞泻而下的灵动美。采用动静结合的手法，（手法）表达了对山泉的喜爱之情。（情感）武威春暮闻宇文判官西使还已到晋昌岸雨过城头，黄鹂上戍楼。塞花飘客泪，边柳挂乡愁。白发悲明镜，青春换敝裘。君从万里使，闻已到瓜州。颔联中哪两个字用得好？请选择一个赏析“飘”“挂”用得好。“飘”

6、是飘飞之意，描述出了游子思乡之泪随塞外飞花漫天飘舞的情景，融情入景，景中出情，形象地突出了客泪之多，乡愁之浓。“挂”是悬挂之意，描述出了游子的乡愁缀满边塞垂柳的情景，化无形的情感为有形的物象，传神地突出了乡愁的浓烈。鉴赏人物形象的思路点拨：1、在高考考查中，人物形象分析类考题的提问方式通常有：（1）请简要概括（分析）诗中的形象特点。（2）这首诗塑造了怎样的人物形象或这首诗中某某的形象有什么特点？2、明确基本答题思路：人物形象鉴赏的思路切入点和答案组织落脚点（1）明确诗中的形象是什么  （2）诗中形象的特点有哪些（3）形象中寄寓的作者的思想内容和观点态度怎么样答题步骤（身份定位+性格分析

7、+形象义）（1）总说：概括诗歌塑造的形象特点。（2）有理有据分析形象的基本特征，分析时务必联系具体诗句。（3）指出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品行等)答案开头要注意“盖帽”，即说出诗人的形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语词方面围绕这个论点具体分析其特征并概括形象的意义。答案:本诗塑造了因和亲而出塞的王昭君一生寥落、寂寞、孤苦的悲剧形象。表达出作者对她美好品质的赞美和不幸遭际的深切同情。（步骤一