《黄河大合唱》课件2

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1、黄河大合唱姓名：魏钢焰（原名）魏开诚作家山西繁峙人1922年生于太原，1995年2月因心脏病病逝于西安。《船夫曲》写于1961年，是一篇情文并茂，诗意浓烈的抒情作品。本文《黄河大合唱》节选改编自《船夫曲》。作者简介：（1）光未然，（1913～2002）现代著名诗人，文学评论家。原名张光年。湖北省光化县人(现老河口市)。著作有：歌词《五月的鲜花》，组诗歌词《黄河大合唱》，论文集《风雨文谈》等。作曲家介绍：（2）冼星海（1905—1945）广东番人。1905年6月13日生于澳门一贫苦渔民家庭，自幼酷爱音乐。1945年10月30

2、日病逝于莫斯科。毛泽东同志作了“为人民的音乐家冼星海致哀”的题词。冼星海的主要代表作有：大合唱《黄河大合唱》、《救国军歌》、《在太行山上》、《到敌人后方去》等数百首。创作背景1931年，日本帝国主义侵占了东北地区；1937年，日本帝国主义侵略了我国的华北地区。1938年秋冬，光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被冼星海谱写成大型声乐套曲《黄河大合唱》。冼星海指挥黄河大合唱黄河黄河之水天上来一、初读课文，整体感知，提出疑问。（一）读准字音，联系上下文理解生字词。太行

3、山刀山火海目光闪闪神情严峻淡淡清香旋转奔流炯炯（jiŏng）的目光鼓槌（chuí）冲出闸（zhá）门黄河之水天上来死寂利落丫杈精悍焦灼迫不及待刚毅田埂（gěng）（二）快速浏览课文，感知课文内容。1、自由朗读或默读课文，要求读正确、流利。2、用自己的话说说课文的主要内容。3、提出自己在阅读过程中产生的疑问。4、全班交流。（三）再读课文，思考：课文写了几方面的内容？分别是什么？1、课文写了两方面的内容；2、分别是：（1）演出的情景；（2）抗日部队奔赴前线的场面。二、细读课文，深入理解第一部分：1-3自然段第二部分：4-9自然

4、段第三部分：10-11自然段1、标出课文段落，理清文章层次，并概括大意。按事情发展的顺序（一）学习第一部分：1-3段1、这一部分内容写了什么？答：课文以歌词引出《黄河大合唱》，引出“我”对1941年在太行山的一座核桃林中，第一次听到这首歌的情景的回忆。2、这部分内容在写作手法上有何特点？答：通过引用歌词引出下文。3、你读懂了什么？“风在吼，马在叫，黄河在咆哮！黄河在咆哮！……”愤怒的情绪、坚定的节奏，有力地表现了游击健儿的英勇气概，表现了中华民族的伟大精神和不可战胜的力量。（二）第二部分：4-9自然段1、学习第4自然段：这

5、是怎样一支合唱队。勾画能体现合唱队伍的庞大词语和句子，这样的描写在文中有什么作用？联系上下文理解重点词语的意思。你还读懂了哪些内容？全班交流，解决疑难。概括段意。2、学习第5自然段自读第5自然段，这段写了什么？为什么说这个乐队很奇特？找出相关语句，做上记号，全班交流。从这个奇特的乐队你感受到了什么？我们可以感受到当时条件的艰苦和队员们的满腔热情。3、学习6-9自然段：认真品读课文内容，分别找出写演出和作者的联想与想象的句子，说说自己的感受。找出描写演出成员动作的语句或词语，想一想这些词句能不能调换，为什么？从中你体会到什么

6、？体会《黄河大合唱》的磅礴气势，感受课文语言文字的魅力，积累好词佳句。体会作者的写作方法。学生自由读第10、11段，在这一部分作者作了哪些细节描写？分别做上记号。请找出抗日部队奔赴前线的场面和作者联想、想象的语句，说说你的感受。想一想：这是一支怎样的队伍？体会作者的写作方法。概括10-11自然段的大意。（三）第三部分：10-11自然段三、回归整体，情感升华1、再次朗读《黄河大合唱》，结合课文谈体会。2、再次有感情地朗读全文，想想课文哪些写的是演出的情景，哪些写的是抗日部队奔赴前线的场面。3、背诵6、7、8自然段。学习小结：

7、1、概括课文的主要内容。课文既写了________________________，又写了_______________________，表现了《黄河大合唱》的_________和抗日军民的_________，热情激昂地颂扬了____________________。演唱《黄河大合唱》的情景抗日部队奔赴前线的场面磅礴气势昂扬斗志中华民族的英雄气概2、体会文章的写作手法。修辞手法：联想、想象“联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物；“想象”指想出不在眼前的具体形象或情景。细节描写：场面描写、人物描写、环境描写...

8、...再见