教育装备与高中新课程改革

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1、教育装备与高中新课程改革广东省教育装备中心学校的三大基本建设是什么？课程改革的关键词是什么？校舍、师资、装备是教育事业的三大基本建设。师资、装备和评价是高中课改的三大关键词，师资是关键，装备是基础，评价是方向。近年来，在各级党政的高度重视下，我省中小学教育装备保持了良好的发展态势。中小学“一机两语”装备工作成效显著；实验室建设与管理工作得到进一步的加强；图书馆建设迈上了新的台阶；招标采购工作基本实现依法、按时、保质、节省的预期工作目标；教育装备管理制度不断完善；教育装备事业得到健康的发展。但全省的教育装备发展很不平衡，区域之间、城乡之间差距明

2、显，东西两翼和粤北山区农村学校的装备与大中城市和珠江三角洲地区相比还比较落后；实验室不足，教学仪器设备紧缺、简陋，跟不上课程改革发展的步伐；实验管理人员数量不足，队伍不精，素质不高；存在重现代轻传统，重信息技术轻基础实验，重硬件轻软件的现象；仪器设备使用效益有待提高。这些问题已严重制约着我省中小学教育装备的发展。因此，我省教育装备事业要谋求更大的发展，必须要有长远的战略思考和科学的发展规划，必须要抓住机遇，开拓创新，多想办法，才能推动教育装备事业的发展。一、充分认识加快高中新课程装备建设的重要性和紧迫性（一）高中新课程改革的意义高中新课程在我省

3、实施，对于提高我省人口素质和综合竞争能力，将巨大的人口负担转化为强大的人力资源优势，推进我省经济和社会的进步与发展具有深远的战略意义。同时，开展普通高中新课程实验工作，也是进一步深化我省基础教育教学改革，实现我省基础教育跨越式发展的重要契机是提高我省普通高中教育水平的一次重要机遇。（二）高中课程改革对教育装备工作提出了新的要求基础教育课程的方案与目标课程目标课程结构课程内容教学过程课程评价课程管理结构系统本次课程改革的具体目标改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。目

4、标之一改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，九年一贯整体设计课程门类和课时比例、设置综合课程、适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。目标之二改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。目标之三改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。目标之四改变

5、过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。目标之五改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。目标之六高中课改将在五方面实现突破1、精选终身学习必备的基础内容，增强课程与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践；2、适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构；3、创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；4、建立发展性评价体系，改

6、进校内评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，建立教育质量监测机制；5、赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。普通高中新课程及实验工作准备实验在新课程标准中，更加受到重视，实验教学的内容增加了，实验的形式也更加丰富。新课程的实验理念是教教学学、学学做做，做做想想，非常强调以人为本、强调探究性、个性化的学习和活动，强调培养团队合作和创新精神。我们作为学校的领导，要对这些情况加以研究，要对理化生实验室加以改造或重新设计建设，加大力度推进探究实验室的建设，加快图书

7、馆建设，配齐新课标所需的教学仪器设备，才能适应课改的要求。普通高中课程实施现状调查学生终身发展最重要的基本素质校长和教师认为社会责任感和道德、身心健康以及创新精神是学生终身发展最重要的基本素质。校长、教师认为在学生身上实际体现得较好的课程目标学生认为学校教育实际关注的目标有69.8%学生认为学校教育实际关注的是基础知识和基本技能。最喜欢的外语、数学、体育、信息技术最不喜欢的政治、物理、数学、外语压力很大的数学、物理、外语、化学实用性最差的政治、历史、美术、数学内容偏多的数学、物理、政治、历史内容太难的物理、数学、化学、外语学生对学科课程的具体感

8、受对高中课程内容容量的看法对高中课程内容难度的看法78.2%的校长认为课程内容的量偏多，66.2%的校长认为课程难度过大;37.1%的教师认为课程内容