《永远新生》课件2

《《永远新生》课件2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、语文九年级下册11.永远新生吴冠中作者介绍：吴冠中男，汉族，江苏宜兴人，1919年生。他毕业于无锡师范学校，1947年留学法国，考入巴黎国立美术学院学习绘画，1950年回国，现为中国美术家协会常务理事，北京山水画研究会副会长，中央工艺美术学院教授。吴冠中作品欣赏松桃世界上最昂贵的五幅画作欣赏：1、《加歇医生肖像》荷兰凡·高8250万美元2、1990《红磨坊街的舞会》法国雷诺阿7810万4、《鸢尾花》荷兰凡·高5390万美元3、《没胡子的自画像》凡·高7150万美元5、《皮耶瑞得特的婚礼》西班牙毕加索5170万筛(shāi):筛子；把东西放在箩或筛子里，来回

2、摇动，比喻经挑选后淘汰；使酒热。梵(fàn):关于古代印度的；关于佛教的。隅(yú)：角落（本文取此义）；靠边沿的地方。昉(fǎng):明亮；起始。糟(zāo):做酒剩下的渣子；用酒或糟腌制食物；腐烂，腐朽；指事物或情况坏。生字学习洋洋大观：形容事物美好繁多。洋洋，众多、丰富。向隅：即“向隅而泣”，面向着墙角哭泣。后多形容孤独、绝望、十分悲伤。孤陋寡闻：学识浅陋，见闻不广。糟粕：原指酒糟、豆渣之类的粗劣食物，现比喻粗劣而没有价值的东西。猎奇：搜寻奇异的事物。筛选：通过淘汰的方法挑选。词语解释划分本文层次，并概括大意。本文以“艺术生命力”为线索，可分为四部分

3、:第一部分（1）：论述世界上众多的艺术珍品都经历了时间的考验与筛选。第二部分（2）：论述艺术传统具有强劲的生命力，是由于不断反传统使之永远新生；异种的引入是艺术创新的关键所在。课文结构分析第三部分（3）：表达对《世界现代艺术图典》出版的肯定和支持。第三部分（4）：论述能够使中国传统艺术永远新生、不断创新的人是那些既继承了中国艺术传统又积极学习、引进西方艺术精华的人。课文结构分析怎样理解第二段第4、第5两句话？第4句：指出“中国的艺术传统无限丰富”是一个大的概念，意思是任何一个时代任何一种风格只能说体现了中国艺术的某些传统，而不能说代表了中国的艺术传统。第5

4、句：“反”的叠加使用，体现了哲学“否定之否定”规律，概括地反映了艺术发展的现实。课文理解文章高度浓缩，环环相扣，登高俯视，立意高远。比喻论证，生动形象，说理透彻。用典型事例证明观点，行文干净利落。写作特点分析再见！