小学数学说课稿：人教版四年级下册《三角形的分类》说课稿范文

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1、小学数学说课稿:人教版四年级下册《三角形的分类》说课稿一、教材解读：　　1、教材的内容：人教版实验教材四年级下册第五单元第三课时　　2、教材简析：“三角形分类”是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上开展学习的，教材分为两个层次：按角分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图来体现分类的不重复和不遗漏原则;按边分为等腰三角形、等边三角形和一般三角形，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。学好这部分知识为以后进一步学习三角形的有关知识打下基础。　　3、教学目标：　　(1)通过观察与操作，发现三角形中角与

2、边的特征，学会按一定标准给三角形分类，感受三角形与日常生活的联系。　　(2)经历观察与探索的过程，培养学生观察分析，动手操作能力，进一步发展学生的空间观念。　　4、教学重点：学会给三角形分类。　　5、教学难点：找出三角形角与边的特征。　　6、教学准备：多媒体课件，各种不同的三角形纸片若干袋(每袋都一样)，三角板，量角器，直尺、双面胶若干　　二、教学设想　　“自主学习的过程实际就是教学活动的过程”。以活动促学习是本节的教学定位。通过情景创设，学生经历探索发现、讨论交流、独立思考等活动，逐步建立对三角形角与边特征的认识。通过看一看、想

3、一想、量一量、分一分、连一连、猜一猜等多种形式的学习，为学生提供更多“数学对话”的机会，通过教具、学具、多媒体的运用，让学生经历从现实空间到几何空间的抽象变化的过程，从而获得对三角形边、角特征的认识，进而学会给三角形分类。　　三、教法与学法　　教法：创设情景——为自主探究搭建平台;积极引导——为有效学习指明方向;主动参与——为合作交流营造氛围;激励评价——为主动学习鼓励加油。学法：观察分析——在情景中提出问题;探索思考——在操作中解决问题;分组交流——在探索中理解问题;独立反思——在总结中内化问题。　　四、教学流程　　1、情景导入

4、。问：你能按一定标准给教室里的人分分类吗?利用学生身边的事物，往往更能激起学生的求知欲望。同时为多角度的给三角形分类作好铺垫。　　2、探索新知。出示一些三角形纸片，问：三角形有哪些特征呢?(三个角、三条边、三个顶点)手拿实物问：每个三角形的角和边一样吗?今天我们就根据三角形各自的边和角特征来分分类。学生动手探索分3个环节，前两个环节采用比赛的形式，促使学生考虑合理分工、团结合作，提高课堂效率。[page]　　①观察与测量。分给每个学习一袋三角形纸片、一张彩色纸板和双面胶(每个小组的三角形一样)，引导学生在小组长的带领下，进行观察、

5、测量、记录各个三角形的特征。　　②整理、分类。根据记录的数据，经过小组分析、讨论，将分类后的三角形贴在彩色板上。　　③全班展示交流、师生点评。　　④归纳小结。　　给出锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的名称，找出不同点和相同点，出示集合图，讲解分类的不重复和不遗漏原则;给出等腰三角形、等边三角形的名称，找出它们的特征　　3、巩固练习　　⑴连一连。(课件出示)　　等腰三角形等边三角形锐角三角形钝角三角形直角三角形　　目的是让学生在练习中巩固各种三角形的特征，并利用这些特征给三角形分类。　　⑵游戏，猜一猜。　　给出三角形的一个角或两个

6、角，猜一猜可能是什么三角形?目的是让学生进一步巩固锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征。深刻辨别它们之间的区别和联系。当学生感到有些疲劳时，这时我就根据教材内容和学生心理特点，采用游戏练习方式，增加题目的趣味性，激发学生的学习兴趣。　　⑶判断。(课件出示)　　①一个三角形里如果有两个锐角，必定是一个锐角三角形。()　　②所有的等腰三角形都是锐角三角形。()　　③所有的等边三角形都是锐角三角形。()　　目的是辩明概念。同时，要求学生用手势表示，能促使人人参与学习，达到面向全体的作用。　　4、全文小结：以谈收获和实际应用的方式结束

7、。