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1、小学数学研修感言作者:王小刚时间:2012-08-2621:12:51在这个月的研修活动过程当中,我所遇到的每一个老师、看到的每一篇老师作业和老师认真的留言中都流露出积极求知、乐观向上的心态。我认为,保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的,这将深深地影响着我、激励着我对今后工作的态度。只有积极学习教育理论,学习先进经验和新的教育理念来不断的充实自己,才能更好的进行教育教学实践。 作为传道授业的老师,只有不断的更新自己的知识,不断提高自身素质,不断的完善自己,才能教好学生。如果自身散漫,怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质,这要求我
2、们教师多听取各种意见。并且自身不断的学习,积极学习,不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法,把先进的教学模式引入课堂。通过这段时的培训学习,“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。通过培训我认识到:这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间,体现了以学生为本的理念,老师要自觉地把新的教学模式引入课堂,改变课堂的面貌,使课堂气氛活跃;教学民主,关注学生的个体差异;学生的学习热情高涨;师生关系融洽,促进学生的全面发展,才能充分体现素质教育的根本目标。通过这次培训,让我懂得了网络的重要性;让我懂得了如何
3、运用网络资源。在以后的教学设计过程中,我将依据教育教学原理、应用系统、科学的方法,研究、探索教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系,然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行具体计划。可以经常利用网络资源搜集一些新成果介绍给学生,以激发学生的学习兴趣,也开拓自己的教学视野和思维。通过这次的培训,使我深刻意识到:自己的知识、能力与他们相比较有一定差距,人只有不断地学习,不断地充实,不断地觉醒,才能立足于这个高速发展的社会。以后我将凭着自己对教学的热情,不断实践、钻研、在进步、在创造。在今后的教学中,充分发挥骨干教师的作用,
4、进一步学习新的教育理论和教学方法,使自己在教学中创造更好的佳绩,为我校的教学再上一个台阶做出自己的贡献。同时,我也相信共同的学习一定会造就共同的进步,祖国的教育事业一定会更加辉煌灿烂。专题六:如何构建数学应用问题的数学模型--相遇问题-在课例《相遇问题》教学设计中,有“创设现实情境,发现提出问题”和“自主解决问题,构建数学模型”两个教学片段。其中,“创设现实情境,发现提出问题”环节,主要经历了三个步骤:动画演示上学情境,初步感知相遇问题——模拟表演上学情境,深入理解相遇问——在情境中添加信息,提炼生成相遇问题。“自主解决问题,构建数学模型”环
5、节,主要经历了五个步骤:运用已有经验,自主整理信息——组内交流研讨,理清数量关系——全班汇报质疑,分析理解题意——独立列式计算,自主解决问题——回顾解题思路,抽出“数量关系”,建构起“相遇模型”。请您按每个步骤的学习导引看完四段视频和相关磨课材料后,再认真阅读第三次教学设计中的这两个教学片段,然后任选其一完成如下作业:(1)分析本片段中是怎么帮助学生有效构建“相遇问题”数学模型的;(2)认为本片段中还有哪些需要改进的地方;(3)结合教学实际,谈谈您是怎样帮助学生构建“应用问题”数学模型的。帮助学生构建“应用问题”数学模型的几点体会在解决数学问
6、题时,让学生学会建构“数学模型”,要经过一定的形成过程。数学学习的最终目的是培养学生解决实际问题的能力,而数学中的“应用问题”就是最好的体现,在学生学习过程中,往往能够知道算理算法,在应用上却出现这样那样的问题,因此,解决学生“应用问题”数学模型的建构问题就显得十分重要!1、选择学生身边的数学问题建模在数学教学中,我们应该善于选择学生身边的问题,让学生在生活中学习掌握知识。现实的生活材料,能激发学生思考数学问题的兴趣,他们会认识到现实生活中隐藏丰富的数学问题,这有利于学生更多地关注生活中的数学问题。例如我在教学《常用数量关系》一课中,首先创设
7、问题情境:十一期间,老师从东营出发到北京,坐高速大巴用了6小时,高速大巴每小时行90千米,你知道从东营到北京有多远吗?学生独自计算路程,列式后说说这样的数量关系:()×()=()。学生解题后,让学生指出90、6、540分别表示什么。用一句话来概括,得出:速度×时间=路程。整个数学模型的建构过程十分顺畅,几乎没有多余的环节,学生学得十分轻松。还有如在教学《最小公倍数》一课时设计的练习题:小华和小强都去参加健身训练,小华每4天去一次,小强每6天去一次,11月21日两人同时参加了健身训练,几月几日他们又再次相遇?以学生熟悉的周期现象为背景,帮助学生
8、进一步建构对最小公倍数的理解,寻求问题的本质:找4和6的最小公倍数,从而更加有利于数学模型意识的建立。2、帮助学生在抽象概括中建模 在数学学习过程中,抽象与概括是