小学四年级上册语文 湘教1

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1、小学四年级上册语文湘教版《走进大自然》教案2015-09-18 

2、 大自然 走进 上册 　　教学要求：　　1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、 理解诗歌内容，感受大自然的美好，激发学生热爱大自然的情感。　　教学重点难点：　　1、 有感情地朗读并背诵课文。　　2、 领悟诗歌的内涵，激发热爱大自然的情感。　　教学准备：　　录音、多媒体课件。　　教学过程：　　一、假设情境，导入新课　　1、 播放课件：茂密的森林里，小鸟在枝头婉转歌唱；幽静的深山中，溪水淙淙流淌；蝴蝶翩翩起舞，偶尔停落在五色斑斓

3、的花瓣上……　　2、 瞧！大自然的小主人们听说同学们要来做客，可高兴啦！它们纷纷跑来欢迎大家，让我们跟上小主人的步伐，一起走进大自然！　　评析：以有声有色的多媒体课件创设情境、引入新课，让孩子们徜徉在多姿多彩的大自然中，与小鸟、小溪、蝴蝶……为伴，从情感上亲近大自然，喜爱大自然，从而很快进入诗歌的意境。　　二、品读感悟，深化理解　　１、出示第一节：　　追着小鸟，走进树林，　　追着小溪，走进深山，　　追着蝴蝶，追着野花，　　我们走进大自然。　　（1）指名读、分组读、齐读。　　（2）有哪些热情的小主人在欢迎我们

4、呢？　　生1：小鸟在欢迎我们。　　师：它们是怎样欢迎我们的？　　生1：小鸟唱着歌儿在欢迎我们。　　生2：小溪拨动着美妙的琴弦在欢迎我们。-　　生3：蝴蝶跳起优美的舞蹈在欢迎我们。　　生4：花儿露出灿烂的笑脸在欢迎我们。　　师：想一想，还会有哪些大自然的小主人来欢迎我们？　　生：小松鼠，小蜜蜂，小白兔，小百灵，小……　　师:除了小动物,其他自然界的小生灵们就不会欢迎我们了吗?　　生1:还有星星、月亮。　　生2：还有微风。　　生3：还有枫叶。　　……　　师:让我们像作者一样,也来当一回小诗人吧。　　出示句式：　

5、　追着＿＿＿＿走进＿＿＿＿＿，　　追着＿＿＿，走进＿＿＿＿,　　追着＿＿,追着＿＿＿＿,　　我们走进大自然。　　小组交流后汇报。　　生1：追着微风，走进田野，追着阳光，走进花园，追着蜜蜂，追着蟋蟀，我们走进大自然。　　生2：追着知了，走进酷暑，追着雪花，走进寒冬，追着星星，追着月亮，我们走进大自然。　师：老师给你一点小小的建议，你看行不？把“知了”改成“蝉鸣”，试试！　　生再读，点头。　　生3：追着莹火虫，走进夏夜，追着枫树叶，走进深秋，追着蜜蜂，追着蝴蝶，我们走进大自然。　　……　　（3）指导有感情地朗读

6、本节。　　评析：巧妙地引导孩子们进行想象、仿说，把诗化的语言内化为自己的语言，并在内化的过程中不断改进，不断凝炼，在创作的过程中享受成就感，从而激发孩子们进一步创作的兴趣。　　2、师：来到大自然，想做些什么呢？　　出示第二节：　　让小锤去敲打每一块山石，　　让画笔去画出每一片花瓣　　高高举起洁白的昆虫网，　　去网住每一个季节的斑斓。　　（1）指名读。　　生急急地：老师，你写错了，是“敲醒”，不是“敲打”，是“访问”，不是“画出”！　　师：不是吧，我觉得这样很好呀！意思也差不多。　　生七嘴八舌：才不同呢，不对

7、，我觉得不一样！　　师无奈地：那好吧，你们小组内商量商量，说出足够的理由，看能不能说服我！　　（2）小组讨论后后交流。　　生1：老师你看，“敲打”是毫无感情地敲，也可以是重重地敲，而“敲醒”呢，好像是小锤也有了生命，它肯定很疼爱每一块山石，就像爸爸妈妈早上叫我们起床一样，是轻轻地，轻轻地，充满着疼爱。　　生2：而且“敲醒”让每一块山石也有了生命，它们仿佛还在睡梦中，仿佛还不愿意醒来呢！　　师赞许地：你们的理由太充分了，好吧，我被说服了，同意把这个词改过来。（把“敲打”改为“敲醒”。）　　生3：我觉得“访问”

8、和“画出”也是不一样的，一般“访问”是带着喜爱、带着敬、敬……　　师：带着敬仰，对吗？　　生4：对，是带着敬仰而去的，这位画师一定是非常非常喜爱这些花的。但“画出”却没有这样的感觉。　　生5：而且“访问”也让花朵有了生命。　　师笑：你们真是太厉害了！我投降！（把“画出”改为“访问”。）　　（3）师：来到大自然，我想--　　出示：让＿＿＿去＿＿＿＿＿＿＿＿　　我想让发丝感受每一缕微风，让蝴蝶去亲吻每一朵鲜花。你想做些什么呢？！　一、教学目标　　1．知识目标：能够运用自然界中多种媒材进行造型游戏。学会利用自然物

9、的色彩、外形、质感进行创作。　　2．技能目标：通过组合、插接、剪贴等表现手法，进行创作。　　3．德育目标：教育学生走进自然，热爱生活，热爱大自然中五彩斑斓的世界。　　二、教学重难点　　教学重点：怎样运用自然界中多种媒材根据其造型特点进行创作。　　教学难点：是否能对自己所选材料的特性有近一步了解，是否进一步领略大自然的美丽。　　三、教学策略　　本课引导学生感受大自然中自然物带给我们的美感。引导学生多运用身边的物体进