小学数学一年级下册《认识时间》教学设计

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1、小学数学一年级下册《认识时间》教学设计双峰县青树坪镇中心小学邓超喜教学内容：人教版小学数学一年级下册第81页例1。教学目标：知识与技能：（1）会读、写分针指在大格刻度上的时间，理解1时＝60分钟。（2）发展学生的观察能力、思维能力和实践操作能力。过程与方法：使学生经历看一看、说一说、写一写、拨一拨等实践活动，在观察、操作、思考、讨论中掌握看钟表的方法，初步培养学生的探索意识和合作意识。情感态度与价值观：在学习活动中体验成功的愉悦，感知数学来源于生活，激发学生学习数学的兴趣。养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。教学重点、难点：重点：会读写分针正好指在大格刻度上的时间

2、，理解“1时=60分。”难点：记住每个大格刻度代表的时和分。教法与学法：教法：情境教学法。8学法：自主探索、操作体验、合作交流。教具准备：实物钟、课件、钟表模型。学具准备：彩笔、实物钟、钟表模型、自学卡。课堂流程：教学步骤教师导学学生探究设计意图一、创设情境，揭示课题。1、课件演示，生活情境引入。出示课件：本班孩子正在上课的情境图。质疑：我们是什么时候开始上课的？2、揭示课题。教师：今天我们就一起继续认识时间。（板书课题：认识时间）1、学生面对画面上出现的8：15这个钟面时刻，利用已有经验进行猜测争辩，产生疑惑：当分针既不是指着“12”又不指着“6”时，我们该怎么看

3、呢？2、学生齐读课题。激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。我通过一张孩子们上课的情境图。让学生感觉时间就在我们的身边，从而在认知冲突中产生“我要学”的强烈愿望。8二、师生互动，构建新知。1、见见老朋友，说说新发现——认识钟面（1）介绍老朋友：关于钟表你已经知道了什么？（2）说说新发现：①议一议：时针走多少是1时？分针走多少是1分？时针走到刻度1上表示什么？分针走到刻度1上又表示什么？②数一数、算一算：分针从12走到每个大格刻度上各经过几小格？每个大格刻度分别表示多少分？分针走一圈，一共是多少分？③1、（1）学生完成自学卡<一>：钟面上一共有（）个数

4、字，（）个大格。较长的针叫（）针，用来表示（）。较短的针叫（）针，用来表示（）。（2）学生观察钟面，通过议一议、数一数、算一算、填一填、拨一拨。完成自学卡<二>：时针走（）的时间是一小时，分钟走（）是一分钟。时针走到刻度“1”上表示（）时，分针走到刻度“1”上表示（）分。每个大格分成（）个小格。钟面上一共有（）个小格。分针走一圈，一共是（）分。因为学生们还没有学过乘法口诀，因此认识每个大格刻度表示几分是本节课的难点，我在这环节中采用逐层疏理的方式进行教学，先让学生介绍老朋友，回顾旧知，促进知识迁移，接着组织小组的观察操作活动，通过议一议、数一数、算一算、填一填、拨一

5、拨从静态到动态观察钟面，理解时针和分针指在每个大格刻度所表示的意义，再以钟表自述的方式进行汇报总结8填一填：学生把结果填在P81的钟面刻度图上。（3）钟表自述，汇报小结。（4）游戏时间——对口令。2、自主探索——钟面时刻的读写（1）课件出示钟面：9：05、6：25。（2）用两种方法表示上述时刻。（3（3）配合学生汇报，课件演示钟表的自述，完成对钟面的认识。（4）采用师生、生生的形式对口令。师：滴答滴答分针指着1，生：滴答滴答是5分。2、（1）小组内尝试认读，全班交流，小结方法。（2）学生尝试用两种方法表示上述时刻。集体评议，找出写时间时应注意的问题。强调分钟数不到1

6、0，在分钟数的前面要加0。。而对口令游戏，则帮助学生快乐地记忆新知，为准确、熟练地认读时间奠定基础。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。针对教学内容，我采用小组学习的组织形式，让学生依托经验，在交流中学，在评价中学、在玩中学。从而8）回顾课初，释疑：学校到底什么时候开始上课呢？（4）游戏时间——我来拨，你来说（课件演示游戏要求）（5）游戏时间：“我是小裁判”谁迟到了。（乌龟和兔子7时赶到时间王国参加赛跑比赛。）3、龟兔赛跑——时与分的关系（1）动画演示：时间王国的龟兔赛跑。（2）小组合作：拨一拨、验一验。（3）学生解答课初疑问，验证成功。（8:15

7、）（4）①记录老师拨出的时间。　　②组内成员轮流拨钟，共同记录。（5）学生根据课件演示对乌龟和兔子到达的钟面时刻进行认读，裁定谁是“不守时者”，并说明理由。3、（1）观看动画，感受时分关系。发挥动态的集体力量，使学生在积极主动的课堂环境中享受合作的欢乐和成功的愉悦。接近整时的时间是学生易出错的地方，我采用辩论的形式，让学生在对比反思中深化认识，同时渗透思想教育：遵守时间。时与分的关系比较抽象，龟兔赛跑的动画则使其变得形象生动，并激起学生探究钟面上“龟兔赛跑”秘密的热情84、与时间老人赛跑——体验时与分。活动一：一分钟知识：中国古代的计时器。活动二：实践体验：一分