北京话教学设计

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1、《北京话》是第九单元的一篇主体课文，从语言的角度出发探寻了首都文化主要组成部分之一——语言的特点，抒发对北京话的喜爱之情。　　设计观念：　　　以文本为载体，体现对学生阅读的个体素质，和学生一起在阅读中感悟、品味。　　教学目标：　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2、读懂课文内容，从课文中感受北京话的魅力，体会作者对北京话的深厚感情，激发学生对北京的向往之情。　　　3、理解含义深刻的句子，揣摩作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。　　　4、认识3个生字，正确书写9个生字。重点理解“陶醉、诱惑、包容、改造、歧视、汇集”等词语的意思，自选积累课

2、文中优美的语句。　　教学重难点：　　　1、朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。　　　2、学习作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。　　教学准备：多媒体课件　　教学时间：2课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　第1课时一、创设情境，引入新课。　　　1、播放侯宝林相声《北京话》，让学生说说自己的感受。　　　2、教师学说几句北京话，激起学生兴趣，揭示课题。　　二、初读课文，整体把握。　　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。　　　2、快速浏览课文，想一想：每个自然段写了什么？　　　3、指名接读课文，注意纠正生字新词的读音。　　　4、

3、默读全文，归纳，课文主要写了什么？你感受到了什么？　　三、精读品味，体会情感。　　（一）学习课文第一自然段。　　　1、自读勾画：从哪些地方你感到作者很喜爱北京话?用“”勾画。　　　2、学生自学勾画。　　　3、汇报点拨：“我在北京话的诱惑中，改变着自己”一句的深刻含义，抓住“诱惑”追问：北京话的诱惑在哪里？（相机播放北京导游讲话，北京老人聊天，北京小贩吆喝的课件，让学生体会北京话的诱惑，与作者感同身受。）　　　4、重点指导朗读句子：我像一滴方言的水珠，融入北京话的汪洋大海之中。（让学生充分读，充分感受。）　　（二）学习2～3自然段。　　　1、自读讨

4、论：从哪些地方你再次感到作者很喜爱北京？在小组内交流。　　　2、相机重点指导：　　　　①体会北京话很重要的句子：“北京话也是一种汉语方言——不过是最接近普通话的方言”的含义。　　　　②在3自然段中找出作者学说北京话失败的心情的句子，各种形式读，体会。　　　　③课件出示作者抒发感情的句子，“听觉中的北京……北京话是不朽的。”　　　　　重点理解：深远、广博、传承的含义。　　　　　讨论：为什么北京话不朽的？　　　3、汇报交流，指导有感情地配乐朗读。　　四、揣摩写法，拉近距离。　　　1、教师小结。　　　2、回顾全文：作者喜爱北京话的原因是什么？　　　3、

5、作者用了哪些好方法表达自己的喜爱之情？　　　4、小结，梳理写作思路。　　　5、指名交流资料：在我们家乡的话中与普通话有哪些不同？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第2课时　　一、回顾全文。　　　　指名配乐朗读作者喜爱北京话的句子。　　二、指导写字积累。　　　1、重点指导：“效”、“隙”、“痕”、“朽”的书写。　　　2、摘抄喜爱的词句，并说说理由。　　三、巩固练习。　　　　将破折号的几种作用出示，让学生分别选择文中的破折号所起的作用。　　四、实践活动。　　　1、自读《感受北京话》。　　　2、课后作业，学说几句北京话，在班会中展示。　板书：　　　

6、　　　　　　　　　　　　　　好听　听觉上的感受　　　　　　　　　　　　　北京话　　　　不朽的方言。　　　　　　　　　　　　　　　　　艺术　易懂朗朗上口