《古诗词三首》教案Microsoft Word 文档

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1、1.古诗词三首学情分析：四年级的学生已经积累了一些古诗词，也掌握了一些理解古诗词的方法，古诗词的意思基本能理解。根据四年级的学生的知识结构及课程标准对古诗词教学的要求，应鼓励学生通过读去感悟理解诗词的意思。通过多种形式的导读，以读促悟，对话入情，促使学生与文本对话，与作者对话，达到明意，入境，培养想象能力和语感。学习目标：1.认识2个生字，会写5个生字。2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。3.通过看注释，查找资料，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。4.感受江南山水

2、的自然美，受到美的熏陶，激发热爱祖国语言文化的情感。重点难点：重点：感受江南山水的自然美，受到美的熏陶，激发热爱祖国语言文化的情感。难点：理解诗词大意，能想象三首古诗词所描绘的画面，体会作者的情感。学法：1.自主学习法——通过自主学习课文，提出质疑，写出自己的感受，理解课文的内容。2.情感朗读法——通过多种形式的朗读，感受山河之美，抒发对山河的热爱之情。课时安排：2课时。教学过程：第一课时课时目标：1.学习《独坐敬亭山》《望洞庭》两首古诗。2.有感情地朗读古诗，体会作者的思想感情。3.理解古诗内容，激发学生热爱大自然的情感

3、，受到美的熏陶。重点难点：品味诗句，指导积累背诵，积累语言。在学习语言的过程中，让学生体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。过程：一．激发兴趣，导入新课。师：我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中，有两位最著名的诗人，他们是谁？生：李白，杜甫。师：有谁知道李白是怎样的一个人？简介作者：李白（701——762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人，他写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。这节课，我们再学习他的一首诗：《独坐敬亭山》。二．整体诵读，初步感受。1.启示学习方法

4、和要求。自由读诗，看注释理解诗句，体会诗人当时的思想感情。先自学，再小组合作学习，相互交流，启发。2.先自由读古诗，后指名朗读古诗，老师纠正学生读错的字。3.借助诗文注释，整体感知内容。解释题意，抓景物。三．品读古诗，感悟诗情。1.学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”画：根据自己的理解，用简笔画画出这两句诗的意思；议：说一说，为什么画好多只鸟？为什么只画一片云？以此理解“尽”和“去；”转：教师语言过渡，看来静止的画面是无法表达作者的情感和用字的精妙的。难怪题目是——“独”坐敬亭山；品：引导学生品味语言的内涵；读：引导学生反复诵

5、读，读出孤独的味道。2.学习“相看两不厌，只有敬亭山。”汇报：指名说说自己对这两句的理解；质疑：学生提出自学这两句诗的疑难问题；释疑：联系生活经验理解诗句内涵；感悟：猜一猜，此时诗人在想些什么？投影李白写这首诗的背景资料，紧扣“只有，”引导学生理解：表面上，诗人找到了朋友，其实作者的内心十分孤独，因为他只能在大自然中找到“知己，”求得心灵的安慰；品读：引导学生反复诵读，读出应有的语气。四．表情朗读，升华诗意。《独坐敬亭山》看似写景，其实也在抒发作者的感情，让我们带着作者的感情来读一读这首诗；背诵全诗。五．学习《望洞庭》。1

6、.总结学习古诗的方法。读诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多朗诵，悟诗情。2.解诗题，简介背景。让学生根据收集的资料来介绍洞庭湖和刘禹锡。3.过渡。4.品词析句，想象悟情。找出诗中表示景物的词语：湖光，秋月，潭面，君山，玉盘，青螺；根据自己的理解，联系诗句，对上述景物加以描绘。5.想象：这是一幅什么样的洞庭秋月图？让学生闭上眼睛，听配乐朗诵，展开丰富的想象，进行情景练说。6.媒体渲染，感受意境。多媒体播放秋月朗照下的洞庭湖，让学生感受诗句所描绘的美妙意境。提问：此时，你有什么感受？诗人的这种情感是通过哪些词语表达出来的？7.吟

7、读背诵。多媒体先逐一播放诗句所描写的画面，出现一个画面，学生就朗读相关的诗句，配上音乐连续播放，学生背诵整首诗。六．拓展延伸，完成作业。1.课堂总结。本节课，我们学习了两首描写山水风景的古诗，大家也用自己的画展示了心中感受到的古诗意境，要牢记学习古诗的方法，自主学习，积累古诗。2.布置作业。默写《独坐敬亭山》《望洞庭》；选画一首古诗所表现的画面。第一课时作业设计一．辨别形近字，并组词。亭（）镜（）孤（）厌（）高（）境（）狐（）压（）二．在诗句中用“∕”画出朗读时需要停顿的地方。众鸟高飞尽，湖光秋月两相和，孤云独去闲。潭面无

8、风镜未磨。相看两不厌，遥望洞庭山水翠，只有敬亭山。白银盘里一青螺。第二课时课时目标：1.学习词《忆江南》。2.初步了解词的特点。重点难点：启发学生展开想象，通过读词想象画面。过程：一．复习导入。1.背诵上节学过的两首古诗。2.一说到春天，你的脑海中会浮现出怎样的画面？请你用一两首歌来描绘。春天是美好的，