尊 重 学 生 赢 得 喝 彩

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1、尊重学生赢得喝彩——琢磨出来的班级管理重庆市奉节县香山小学龙佼内容摘要：教书育人是我们的天职，关爱是教育学生的基础，尊重学生是赋予我们的神圣使命。尊重就是解剖他们的心理，挖掘他们的潜质，从而产生的巨大作用，使学生得到信任后会闪耀出绚丽的光芒。真正的尊重学生，是他们转变的内驱动力，是学生和老师成为良师益友的基础，是师生关系融洽，班级管理工作顺势而导的必备要素，是赢得学生发自内心的喝彩的先决条件！关键词：低年级班级管理尊重学生 学生是一个个鲜活的有着个体差异的受教育者。班主任在以人为本，因材施教，提高成绩的同时，尊重学生的人格和自尊心，平等对待

2、每一个学生。才能使学生在学习和生活中有愉悦、安全和尊严感，学生的智力和潜能才能得到真正的充分发展。通过老师的辛勤劳动培养、塑造、改进他们，促使学生素养的全面提高，使之成为社会需要的后起之秀。这就是教育的宗旨，是教师职业道德的核心。也只有在老师真心关爱和尊重学生后，学生才会更加尊重老师，这样一个长期的相互作用下，才能赢得学生发自内心的喝彩！叮铃铃，大课间的下课铃声刚响，数学老师抱着一叠同步训练闯进教室，把作业撂倒讲台上对着孩子们大声吼道：你们这些，昨天的作业太不像话了，给我工工整整的擦了重做，随及走到一个差生面前，冲着他指着鼻子说“你个不要脸

3、的……教室里正在讲课的我愣住了，所有的孩子们都楞住了，眼睛死死地盯着离去的背影，一直不语。此时，我语文讲得再精彩都是多余的。我看看孩子们，试着温和地问了一句：“你们愿意工工整整的擦了再做一遍吗？”他们看着我有些犹豫。我索性提高嗓音，干脆地对他们说：“原先说好的，课间检查背书的事，现在取消，请立即更正数学作业。”孩子们像获得赦免一样。有个机灵鬼当即说：“我们在饭后保证完成背书。”他的话得到了赞同。接下来孩子们就埋下头认真的做了起来……第4节课的时候，我一踏进教室，还没来得及问结果，就听到一片掌声。我愣了，惊奇地望着像小鸟一样快乐的孩子们。“快

4、嘴”副班长叫到：“老师，我们的数学作业全对，谢谢您！”课后，我琢磨着：我也没有做什么呀，只是顺了他们，为什么得到他们的喝彩呢？我认真而仔细地想了想，比较而言，是不是我更尊重他们一些呢？我找来几个健谈的孩子。听了他们地讲述，我豁然开朗：孩子们不仅想自己尊重老师，也希望老师尊重他们，细心呵护着他们，使他们努力、健康而快速地成长起来。天啦，我怎么那么糊涂！我们班是一个留守儿童极多的特殊城区学校班级，他们的父母常年在外，已经得不到应有的爱和尊重，来到学校，老师也要将把对他们仅有的一点尊重也要剥夺？这太可怕了！作为一个一直以用爱唤醒沉睡的他们的我，叫

5、我如何不去尊重有着个体差异的一个个鲜活的孩子们！班主任是班级的组织者、领导者、教育者。在以人为本，因材施教，提高成绩的同时，尊重学生的人格和自尊心，平等对待每一个学生。才能使学生在学习和生活中有愉悦、安全和尊严感，学生的智力和潜能才能得到真正的充分发展。要想在你平时的班级管理中做到真正的尊重他们，可以从以下几方面去做：一、尊重就是要关爱学生当前的课程改革，把重视、研究学生的心里健康问题提上了日程。孩子在社会中同样经历着喜怒哀乐及学习生活的压力。据心理学家的抽样调查分析，当代小学生心理的第一层次的需要，就是要收到别人的尊重，受到尊重会使他们有

6、安全感、价值感。在学校里，许多孩子都患有“班主任恐惧症”班主任和学生之间，如果运用“心里相容”的原理。如果学生和老师之间在思想上、心理上融洽无间；如果班主任在平时的教学中散发着友善、关爱、尊重、信任、宽容的气息，那么你的学生会觉得班主任既可敬，又可亲，从而就“亲其师，信其道”。这就是解剖他们的心理，挖掘他们的潜质，从而尊重学生产生的巨大作用。尊重使学生得到信任后会闪耀出的绚丽光芒。冰心说过，有了爱便有了一切。教书育人是我们的天职，关爱是教育学生的基础，尊重学生是赋予我们的神圣使命。我们要在教书的同时教育他们快乐成长。我认为爱是尊重他们的根本

7、在于，要尊重他们的人格、兴趣爱好，尊重他们的生活习惯、处事态度等，然后帮助他们树立健全、完善的人格，教他们学会为人处事的能力。要努力做到要像朋友一样与他们亲切沟通，深入了解他们的真正需求，发现并欣赏他们的优点，学会倾听他们的心声，接纳他们的建议，包容他们的缺点，和他们一起分享喜悦，让学生感受到被别人尊重的价值，从而发生情感上的变化，接着发生行动上的蜕变。渐进地树立他们正确的人生观和价值观。这样的关爱才算是真正的尊重学生，是他们转变的内驱动力。只有在老师、学生相互尊重下，师生关系融洽时，班级管理工作就水到渠成、顺势而导了。二、尊重就是让学生明

8、辨是非我记得有位教育前辈这样说过：教室就是学生犯错误的地方。他们到学校来就是来接受教育、不断树立正确的是非观、人生观、价值观的，培养他们爱国、爱家、爱社会的积极思想和健康乐观的审