主动，让学生的数学学习充满“动”力

《主动，让学生的数学学习充满“动”力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、主动，让学生的数学学习充满“动”力南宁市红星小学陈雪娟“星动课堂”是我校汲取合作课堂与常规课堂两者精华，结合我校的地域、师生状况，针对不同学科、年段、教学内容、课型等情况，正在探索的具有鲜明的红星小学特色的课堂教学改革新模式。主动，是课程标准倡导的重要教学理念，也是“星动课堂”的关键词之一，是“星动课堂”学习方式的主要特征。红星人在新课标和“星动课堂”核心理念的引领下，释放学生学习的自主性、主动性，学生的学习过程，是主动获取、主动发展的过程，而不是被动地灌输、强迫地塑造的过程。下面我就教师和学生两方面，粗浅的谈谈如何在“星动课堂”中，激发学生

2、主动学习的欲望和培养学生主动学习的能力，让学生的数学学习充满“动”力。一、教师方面（一）主动预设，释放学生学习的自主性、主动性《数学课程标准》指出：“教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件。教师的“组织”作用主要体现在两个方面：第一，教师应当准确把握教学内容的数学实质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案；第二，在教学活动中，教师要选择适当的教学方式，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。”因此，从“准确把握教学目标，突出重点，突破

3、难点”这个角度出发，教师应深入钻研教材、分析学情后，主动做好预设。如，在教学《角的度量》一课时，我做了以下预设：1、学生在学习本课时虽然大都知道量角要用量角器，但多数学生几乎没有使用量角器测量角的体验与实际需求，对角的计量单位和量角器结构认知较少；2、在读角的刻度时，量角器上有两圈刻度，学生容易混淆到底读哪一圈才正确。3、在理解“角的度量”的本质和实际测量时也有困难：学生很难理解“量角器就是单位小角的集合，量角就是用量角器上的已知角去重合被量的角”；学生不知道该如何摆放量角器。6这些都将作为解决教学重点、难点，选择教学策略，设计课堂教学过程的

4、依据。《南宁市红星小学星动课堂评价标准》中要求：“教师对教学中出现的问题有充分预设，并能运用有效的方法解决问题”。因此，针对以上预设，我计划采用如下教学策略，以解决预设可能出现的问题，释放学生学习的自主性、主动性。（1）自主学习，认识量角器。虽然学生对角的计量单位和量角器结构认知较少；但四年级学生完全有能力通过查找资料，解决问题，因此此环节我主要采用学生自学的方式。（2）自主探究，尝试读角。根据预设，针对量角器上有两圈刻度，学生容易混淆到底读哪一圈的难点，我在学生认识量角器后，我不急着让学生马上探究量角的方法，而是先设计了让学生先尝试读角的环

5、节，抛出问题：“量角器上有两圈刻度，你认为应该读哪圈才正确，为什么？先独立思考，再和同桌交流想法。”引发学生的认知冲突，引导学生自主探究读角方法，这样既分散了教学的难点，为后面的量角做了充分的铺垫。（3）自主合作，归纳量角的方法。基于前面“尝试读角”时已分散了难点，因此这一环节，我组织学生尝试测量并进行小组讨论量角的方法，放手大胆地让学生自主合作学习，探究发现，归纳总结量角的方法。（4）自主示范，讲解量角的方法。大部分学生都有当小老师的强烈愿望，因此我利用这一驱动力，巧用多媒体的直观性和趣味性，让学生主动的展示量角的过程，讲解量角的方法，培养

6、了学生的主动表达、概括的能力。二、学生方面教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”（一）主动预习，感知数学　爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”，美国教育家布卢姆说:“学习的最大动力，是学习材料的兴趣”。因此，教师应多提供或挖掘学生感兴趣的学习材料，激发学生主动学习的兴趣，使学生乐于主动预习，在预习时初步感知数学知识，为新课探究奠定基础。6如，在教学《搭配中

7、的学问》一课时，课的前一天，我启动了“服装搭配大赛”，要求学生回家用自己的两件上衣和三件下装做道具分别进行搭配，每次只能选一件上衣和一件下装，共有多少种不同的搭配？并把搭配方案用一目了然的方式记录下来。以搭配种类最多，且不重复、不遗漏者获胜。由于学生是用自己熟悉的衣服作为的学习材料，以搭配（玩）为兴趣，以获胜为学习动机，因此学生自然而然主动参与到学习中，不知不觉的在“玩”中“预习”了，感知搭配的学问：为了全面，但又不重复、不遗漏，必须要做到“有序”。又如，在教学《认识人民币》这一单元时，通过课前让学生跟家长一起去参与购物，尝试自己付款、找补，

8、使学生初步感知人民币的面值、进率、简单的计算等知识。“钱”是学生最感兴趣的物品，因此他们主动、乐于参与到关于钱的“探究”学习中，踏水无痕般的在“购物”中进行了“预习