在适性教育下如何打造美术高效课堂

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1、在适性教育下如何打造美术高效课堂——周静适性教育就是根据学习者的差异有选择的进行教育，也是根据学习者的个性、人格、兴趣和能力的差异，进行灵活的选择教育。符合人的天赋趋向发展的教育被称为适性教育。我们要进行适性教育，应以学生为核心的教育，让他们在兴趣中寻找，在动手中感受，在实践中探究。满足学生发展需求，符合孩子天性和个性的发展。美术是艺术课程，对于小学生来说，要培养他们基本的美术素养，首先要激发他们的学习兴趣，充分体验成功的乐趣。全新的课堂教学模式，应该以学生为主体，积极探究学生心理，从兴趣入手，指导

2、技法，赋予学生动手参与能力，创设情境，在生活中寻找绘画素材，寓教与乐。因此，我根据美术学科特点，在具体课堂教学活动中，推进学生的素质教育，促进学生适性教育的发展，不断引发学生的艺术灵感，注重学生的综合能力培养，努力提高课堂效率。一、营造美的氛围，激发学生兴趣。1、以新激趣：学生天生具有好奇心。新奇的事物往往会激发他们探究的强烈欲望，从而要求我们教师挖掘教学新奇内容。在教学《会转的玩具》一课时，我先出示会转的玩具，以引起学生的兴趣，然后每组分发不同的会转的玩具，让学生自己观察并研究玩具由哪几部分制作而

3、成，它为什么会转？这时学生的兴趣浓厚、积极性很高，聪明的同学很快就能找出答案，各组学生可以开始研究制作，作业过程中如遇到困难，可以拆开会转的玩具再研究。作业完成后，我十分惊讶，学生的智慧和创造力真是不可估量，原来他们在小组内做了分工，而且制作的会转的玩具和老师的作品都不相同，都有所改进。这样能促使他们最大程度发挥自己的智慧和能力，由浅入深，循序渐进使其个性、特长、能力得到均衡地发展。在自主学习中掌握知识，形成技能。学生全方位参与学习，使美术课堂生机勃勃，充满活力。2、以美激趣：“美”是美术课具有独特

4、之处。教学中，我们应充分挖掘学生的审美意识，让他们体验到美，使学生沉浸在美的氛围中。我在讲授《爱护古建筑》一课时，我将有关最富民族特色的中国古代工艺品，陶瓷器、玉器、青铜器、丝织品、以及中国古代宫殿、佛塔、园林古建筑等方面的资料制成课件，充分利用现代教学手段，调动学生的积极性。这些图文并茂的图像让学生充分感受到了我国古代美术的辉煌成就。使知识面拓宽了，提高了学生欣赏美术作品的能力，从而激发了学生的学习兴趣。通过教师的引领，学生鉴赏美的能力和审美情趣、个性意识的发挥等都会得到切实提高。二、创造动手机会

5、，体现课堂实践性教师要善于根据教学内容特点和学生实际情况，创造条件。为学生提供更多的动手机会。利用图片展示的方法。如在《十二生肖》一课中，因为学生都急于表现出自己的属相，所以在第一次授课是我就以大多数学生的属相，作为演示的对象。虽然演示了几种不同的姿态，形象概括得很简单，但学生作业中也只能看到与教师演示如出一辙的形象。课后我查找了很多动物的图案资料，将各种生肖的形象进行反复的概括，找到几种生肖的共同点。在第二次授课时，我就运用基本图形变化的方法，将十二生肖的形象分组进行演示。首先我在黑板上画了五个圆

6、形，并问学生能联想到十二生肖中的哪些动物，以及动物的特点是什么？我在圆形上添画出动物的特征，很快就将圆形变成了五种动物。圆形变动物的演示使学生知道了动物的形象是可以用基本形状进行概括的。因为教师不是只演示单一的形象，而是演示了一种概括的方法、变化的规律，更大的创造空间、想象空间留给了学生，从而改变了以往演示法约束了学生创造能力发展的现象。进一步体现课堂的高效率与实践性。三、有效开展自主探究性学习小学美术课堂教学一方面要适应学生在美术学习方面的年龄特点和接受能力，另一方面要遵循美术学科艺术美的规律，充

7、分发挥美术学科的艺术感染力，以视觉美的形象激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中主动地学习。要让学生自主性学习，教师要积极倡导探究性学习。在讲授《中国古代陶瓷艺术》一课中，我尝试了两种教学方式。用传统讲解法，利用大量作品讲解，我讲的口干舌燥，头昏眼花。学生却不领情，长时间的讲解使他们无精打采、甚至昏昏欲睡。于是我改变了方法，把重要的作品分组展示，让学生小组讨论。然后让各个小组学生发表欣赏意见，其他小组同学补充不同看法。这样把本来老师讲解的内容，让学生自主学习，优化了课堂结构，大大提高了课堂教学

8、效率。同时，学生的积极性也被很好的调动起来了。改变教学方式，灵活运用不同的教学方法，优化课堂结构，既实现了学生主体地位和自主探究学习的能力，也对创建高效课堂的起着良好的作用。因此发展学生是适性教育的归宿。适性教育的根本目标在于更好地发展学生，尊重与顺应学生的目的，不是“放任”学生，而是促进学生自由而充分地成长。只有在适性教育的空间里，才能更好的打造高效的课堂效率。打造高效的美术课堂不是为了简单的完成教学内容，而是在有限的教学时间内运用有效的教学手段，让学生学会用艺术思