制作开心玩具 教案-殷诗

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1、名称科学、艺术：制作开心玩具教材分析：本次活动以制作开心娃娃为情境，启发幼儿探索和学习用相互折叠的方法制作纸弹簧，并在制作和玩的过程中体验弹性玩具带来的快乐。在过程设计中，引导幼儿主动探索弹簧的制作方法，通过观察思考图示的意义，教师起到帮助、解答的作用。活动目标1.学习用交互折叠的方法制作弹性玩具。2.体验弹性玩具带来的快乐与惊喜。关键经验探索学习用交互折叠的方法制作纸弹簧，组合材料，制作弹簧娃娃。准备固体胶、剪刀、盒子、画笔若干；三种难度层次的纸条；制作步骤图、范例弹性玩具。活动过程环节设计环节解析效果分析一、实物导入师：今天老师给

2、你们带来了一个有趣的玩具，猜猜这个盒子里有什么？师：我们打开看看，哇，是谁？她叫开心娃娃，开心娃娃和你之前见过的娃娃有什么不一样的地方吗？（打开盖子可以自己跳出来，手指按下去还可以自己跳起来。）实物导入，引发幼儿兴趣。感知纸弹簧可以弹出来、按下去可以弹上来的特征。幼儿表现：1.导入环节对纸弹簧的感知上，幼儿仅感受到了娃娃按下去可以弹起来，而对纸弹簧的具体结构、形状变化没有感知到；2.教师示范、讲解纸弹簧的制作方法中，仅有少部分幼儿看懂了步骤图、掌握了方法，大多数幼儿没有掌握，而是依靠操作环节教师的指导掌握的。3.制作环节花费的时间较长

3、，幼儿不仅要花时间做纸弹簧，还要画、剪做娃娃头，导致活动后半段拖得时间较长，幼儿的状态很兴奋，无法安静下来。原因分析：1.导入环节请幼儿看看弹簧娃娃时，应该把弹簧的部分向幼儿单独展示出来，请幼儿观察和思考，为什么按下去可以弹起来、纸弹簧可能是怎样做出来的。在活动进行前，最好让幼儿先了解一些关于弹簧的经验，作为本次活动的经验准备，这样会更有助于幼儿思考。2.示范、讲解纸弹簧的制作方法这一关键环节，教师交由幼儿思考的机会太少，不是为解决幼儿的问题而设，而是直接把方法告诉幼儿。应该在互动中发现幼儿的问题然后逐步解决，由幼儿的问题带动活动进行

4、，尊重幼儿的主体地位，而不是急着由教师的直接讲解来带动。3.在材料的提供上，提供三个层次的材料供幼儿选择是较好的，但是娃娃头的形状应该剪好给幼儿，幼儿直接添画五官，这样操作的重点就都放在了纸弹簧的制作上。跟进策略：1.为幼儿提供关于弹簧的经验，并在区角中投放一些弹簧，幼儿可以感知、探索。2.在美工区中，投放铜版纸、报纸、卡纸做成的纸条，引导幼儿探索不同材质制作出的纸弹簧的区别。3.在教学活动中，教师的指导方式向问题引导式转变，由幼儿的问题来带动环节的进行，而不是采用教师主导的方式。二、探究玩具的制作方法师：这个会自己弹出来的娃娃是老师

5、做的，你们想不想动手做一个呢？师：要做这个娃娃，我们需要用到哪些东西呢？师：这些东西，老师都给你们准备好了，那我们应该怎么做呢？老师给你们请来了好帮手。（出示图示）你们看得懂吗？师：第一步，先干什么？幼儿思考制作材料需要用到哪些。思考制作的方法。观察、理解图示的含义，学第二步呢？这里有点难，需要动脑筋。第三步，我们把画好的娃娃粘到弹簧上。最后，把做好的弹簧娃娃粘到盒子上。师：你们觉得哪一步最难？有些小朋友这里不会做怎么办呢，没关系，老师准备了三种难度的纸条给你们，最难的是什么都没有的纸条，这是难度3颗星的；难度2颗星的是纸条上有折痕的

6、，可以按照折痕来做好；难度1颗星的，是最简单的，老师已经做好一半了，只要继续往下做就可以了。师：接下来，会做的小朋友，选择难度一颗星、两颗星、三颗星的桌子去做，还有点不太清楚应该怎么做的，没关系，留下来，老师再折一遍给你看，好，现在轻轻地走到桌子旁边，开始行动。做纸弹簧。教师提供多层次的材料，供幼儿自主选择。三、幼儿制作幼儿选择相应的材料，制作开心娃娃。教师个别指导。幼儿动手制作。四、为弟弟妹妹送快乐开心娃娃能给我们带来快乐，现在小小班的弟弟妹妹有些还在哭，我们把做好的开心娃娃送给他们，让他们笑一笑，好不好？老师在美工区，也为你们准备

7、了做开心娃娃的材料，有报纸、铜版纸、卡纸，请你们来试试用这三种纸做出来的弹簧一不一样。把做好的玩具用起来，给弟弟妹妹带去快乐。启发幼儿探索用不同的纸来制作弹簧。