二十年后的一天作文教案

《二十年后的一天作文教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“421”4—课堂四环节（课前自主预习；课堂合作交流；教师精讲点拨；随堂达标检测）教学模式2—课堂两中心（调动学生；紧盯课堂）1—课堂一策略（以“问题导学，以练代讲”的课堂策略实现“尊重学生，发展学生”的育人目标。）府谷二中九年级语文作文教学案（总第课时）授课教师年月日作文题目二十年后的一天体裁不限主备人王晓丽媒体运用Ppt个性补充与反思写作训练目标1、培养学生敢于幻想、热爱幻想，善于幻想的品质，点燃他们对未来幸福的期盼与神往，鼓励他们为美好的梦想而奋斗。2、启发学生大胆创新、巧妙创新，运用创新的方

2、法与窍门，去精心设计未来一的生活，并展开丰富合理的想象、具体生动地描绘20年后一天的情景。3、指导学生开拓思路，精心选材，选取最感兴趣的内容习作，做到语句通顺，叙述有条理。写作训练重点难点1、展开合理而丰富的想象，具体描绘20年后一天的生活情景，学写故事。（重点）2、巧妙构思，让故事情节一波三折，跌宕起伏，扣人心弦。（难点）写作指导过程一、妙题指导：1、文章的审题立意：这是全命题作文，首先要明确题目的要求——写二十年后的事，然后确定写作的范围——“一天”。从题目可以看出，选材的时候可以围绕自己或周围

3、人二十年后的状况展开想象，设计故事情节，故事的发生时间是“一天”，在故事情节发展中最好能设置一些悬念或曲折，使情节有波澜，增加故事的可读性；还可以根据需要对故事发生的背景或环境作必要的叙述和渲染，为故事的发展作好铺垫。2、故事的想象与叙写：本文的故事，要融入想象。至于写科幻故事、童话故事等，就更需要大胆、合理的想象，要想故事写得有波澜，使人有阅读的兴趣，还要在情节发展中设置一些悬念、波折和意外等。3、人物的传神刻画：人物是故事的主体，故事是人物的载体，故事是在人物身上发生的。要根据命题中的要求，想象

4、设置人物。人物可以是现实的，也可以是虚幻的，可以是自己个人生活经历范围的，也可以想象是古人，是动物王国，是未来世界，是宇宙世界，还可以是古今时间隧道里的穿梭者，现实和虚幻世界的并行人，人物要有比较明确的个性。可以综合运用描写人物的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写及心理描写来丰富人物形象，给故事增光添彩。如果有两个或两个以上的人物，那人物之间要有反差，有矛盾，差异才能产生故事的魅力。在故事发展的过程中，人物的关系往相反的方向变化，事物之间发展到对立的关系，欲知而未知的愿望，都会产生强烈的

5、悬念。二、技法引导:1、横切悬念，倒叙事件。故事的写作顺序通常是从开始到结束。当然可以用倒叙的方式先写出结果，然后再写事情的起因。有的时候还会有插叙，这是指写作避免平铺直叙，在首段就设置提挈全篇、笼罩全文的悬念，故意给读者设置疑团，以激发读者的阅读兴趣。文似看山不喜平：①悬念迭起；②扬抑生澜：③误会生趣；④巧设伏笔2、意料之中，情理之外。故事结构要巧，要出其不意；更重要的是，所叙述的情节，必须在情理之中，要合乎客观规律，合乎生活逻辑。3、虚构故事，合理想象。写故事，尤其是虚构的故事，要注意融入想象，

6、想象既要大胆，又要合理。三、启发说话，拓展思路。　　创设情境，尽量启发学生想像说话，说出自己二十年后变成什么样子了，在哪个岗位上工作，做了些什么，发生了哪些有趣的事四、同桌交流，自由表达。　　放飞你想像的翅膀，任你的思绪飞扬，把你的想像给同桌说说吧！五、全班汇报，相机指导。　　指名说，及时点拨，让学生的意思表达更完整，更清楚！六、学生动笔，初拟草稿。七、修改评议，全班交流。（课后进行）作文批改记录作文讲评过程高效课堂十原则：1.面向全体原则2.个性教学原则3.简约课堂原则4.知情并重原则5.直观教学

7、原则6.问题教学原则7.先学后教原则8.当堂过关原则9.激励课堂原则10.永不替代原则