写民风民俗（指导课）

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1、课程资源写家乡的民风民俗（指导课）邮编：414400汨罗市罗城学校周令职称：小学高级13575045222一、教学分析本单元围绕“民风民俗”这一专题编排了几篇课文，学生通过本组课文的学习，了解到不同地区、不同民族的民风名俗的基础上，领略了这些民族风情时，也感受到了祖国悠久历史文化的魅力，激发了学生探究不同文化的兴趣。本次作文教学主要是让学生联系生活实际和调查访问，了解家乡的一些传统的民风民俗，继续感受和吸收民族文化中的智慧和营养。民风民俗的介绍，可选择的内容广泛，材料的来源也是多方面的。虽说可以是课外阅读时知道的，或是调查访问了解到的

2、，或是亲眼看到、亲身感受到的。但从我班的孩子实际出发，我认为他们的材料来源大多数来自于网络，鼠标嗒嗒，有关这方面的材料数不胜数。可以不用太过脑，一篇习作很轻松就会完成。但这不是我们想要达到的教学目的。因此，此次习作，我给学生提了一些要求，要求他们写自己熟悉、了解到的家乡的民风习俗，要求他们抓住本地民俗的特点写，表达出自己的真情实感，并且内容要具体，层次要清晰，运用本单元所学的表达方法来写。 教学重点是要抓住家乡的民俗特点，有详有略的表达具体。教学难点是借鉴本组课文的表达方法，学习抓住特点介绍家乡的民俗的方法。二、教学目标（一）知识与技

3、能目标1.能按要求选择材料、整理材料、创造性地运用材料，交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。2.借鉴本组课文的表达方法，学习抓住特点介绍家乡的民俗的方法。（二）过程与方法目标1.通过小组合作学习，自主交流、展示，提高了学生的口语表达能力。62.指导学生在小组自评、互评作文的过程中，发现和欣赏他人文中的闪光点，从而培养学生的写作兴趣，达到共同提高写作水平的目的。（三）情感、态度、价值观目标　　唤起学生热爱和感受生活的热情，让他们在感受和吸收家乡民俗文化中的智慧和营养的同时，培养他们热爱家乡的思想感情。三、教学准备学生

4、：课前通过调查、访问，了解一些家乡的民风民俗。教师：自制多媒体课件（PPT）四、教学过程（一）回顾，导入习作内容1.（出示课件）回顾我们刚刚学过的本组课文都是围绕什么专题来写的？通过这几篇文章，你了解到了哪些民风民俗？（学生自由发言）2.师小结：这几篇课文都将极其平常的民间习俗和传统节日描绘的妙趣横生，让我们在领略这些民俗风情的同时，感受到了祖国悠久历史文化的魅力。今天，让我们也来写写自己熟悉的民风民俗吧。（二）读题，明确习作要求1.（课件出示）学生自由读，想想这次习作有哪些要求？2.指名反馈。3.师归纳。（三）交流，丰富习作素材1.

5、师：俗话说：“百里不同风，千里不同俗”，民风民俗是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。把自己了解到的一些节日民俗介绍给别人，也是一件十分开心的事，谁愿意来说说自己的见闻？2.指名说说自己熟悉的家乡的民风民俗。3.小结：这么多习俗，我们怎么用语言文字写下来呢？板书：一合理选材（四）迁移，拟定习作提纲1.师：同学们，写好一篇习作，合理选材相当重要，布局谋篇也非常关键，我们必须根据需要，按照一定的顺序，有详有略地进行介绍，这样才能使文章主题明确，条理清楚，重点突出。板书：二合理选材62.（出示课件）回顾课文《北京的春节》，作者是怎样

6、组织材料、安排结构的？（1）指名反馈。（2）小结：《北京的春节》老舍先生按时间的顺序，抓住春节中人们的活动，描绘了一幅幅北京春节的民间民俗画卷，对于春节中的两个高潮部分进行详写，而其他部分则简单介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节留下了非常深刻地印象。（3）你准备写什么，怎么写？先写什么，再写什么？（课件出示）请按要求以提纲的形式安排好文章的结构，并围绕中心选择材料。（4）学生自由写提纲。（5）组内交流提纲，互相评改。（五）品句，运用习作文法1.师：一篇好文章，除了要有好的素材，真实的情感，好的篇章布局，还要有扎实的遣词造句

7、的基础，准确巧妙地运用文法，还能为你的文章锦上添花。2.品读下列语句（课件出示），体会句子的精妙及作用。（1）“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。”（排比）（2）“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的？”（反问）（3）“这不是粥，而是小型的农业展览会。”（比喻）（4）“它们大多为三至六层楼，一百至两百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。”（列数字、打比方）3.小结：巧妙地运用词语及文法，不仅能达到良好的表达效果，还能使你介绍的事

8、物更加形象、具体、生动，给读者留下深刻的印象。（板书：三巧用文法）（六）创作，凸显民俗特点6写民风民俗（评改课）一、胜日寻芳（出示课件）这次习作，同学们都能按照要求，介绍家乡最有特色的节日习俗，突出民俗的特点，表达出对家