车间李伟浅谈习惯性违章

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1、第二氧化铝厂二车间第二氧化铝厂二车间浅析习惯性违章小和尚剃头和习惯性违章有这样一个故事，从前有一个小和尚出家后，开始学剃头。老和尚先让他在冬瓜上练习，小和尚每次练习完剃头后，将剃刀随手插在东瓜上。后来在给老和尚剃头时，也将剃刀随手插在了老和尚的头上。这个故事告诉我们，习惯性的坏行为危害很大。这种行为我们在工作中称之为“习惯性违章”。习惯性违章原因事故致因理论的研究成果表明，造成员工人身伤害的直接原因是人的不安全行为、物（设备、环境）的不安全状态，或两者共同作用。在可预防的工业事故中，以人的不安全行为为主要原因的事故占88%，以物的不安全状态为主要原因的占10%。美国著名的安全工程师海因里希曾经

2、调查了美国的75000起工业伤害事故，发现占总数98%的事故是可以预防的，只有2%的事故超出人的能力所能预防的范围。人机环因此：消除人的不安全行为是避免人身伤害事故发生的基本保证。事故三要素习惯性违章表现1.劳保护品穿戴不齐或穿戴不正确。（6条）2.违反劳动纪律。（11条）3.违反规章制度、操作规程、巡检制度。（159条）4.施工、检修、清理作业违反安全管理规定、技术措施。（38条）5.违反消防安全管理规定和技术措施。（5条）6.违反交通安全管理规定。（27条）7.错误作业行为造成安全防护设施失效或遗留安全隐患。（10条）8.其它：（2项30条）易产生违章行为的20种人⑴初来乍到的新工人；⑵不

3、记规程的糊涂人；⑶冒失莽撞的“勇敢人”；⑷吊儿郎当的马虎人；⑸冒险蛮干的危险人；⑹满不在乎的粗心人；⑺盲目侥幸的麻痹人；⑻难事缠身的忧愁人；⑼凑凑合合的懒惰人；⑽投机取巧“大能人”；⑾不求上进的“抛锚人”；⑿委屈满腹的气愤人；⒀急于求成的草率人；⒁心神不定的心烦人；⒂好奇盲动的年轻人；⒃心余力亏的老年人；⒄手忙脚乱的急性人；⒅变换工种的改行人；⒆固执己见的怪癖人；⒇第二职业的疲惫人。事故发生的十个前后：⑴交接班前后；⑵开停车前后；⑶设备检修前后；⑷停送电前后；⑸布置生产任务前后；⑹年终评比前后；⑺发工资前后；⑻节假日前后；⑼婚、丧、假前后；⑽上下班前后。消除习惯性违章措施通过长期的安全生产活动

4、实践，我们总结出有效地预防生产事故的三大对策：一是安全工程技术对策。这是消除物的不安全状态，使生产设备、施工工具达到本质安全的重要手段。二是安全教育对策。这是提高人的安全素质，消除人的不安全行为的基本保障措施。三是安全管理对策。这一对策既涉及物的因素，即对生产设备、设施和生产环境的标准化、规范化管理，也涉及人的因素，即作业人员的行为管理。下面主要详述消除人的不安全行为的两大对策：安全教育安全管理通过安全教育，消除人的不安全行为安全教育使企业职工形成安全意识。经过一次、两次或者多次反复的“刺激”，使企业职工形成正确的安全意识。安全生产教育一方面可以提高企业职工辨别是非、安危、祸福的能力，从而采取

5、正确的安全作业行为；另一方面可以促使企业职工熟练掌握生产技术知识和操作技能，安全熟练地完成规定生产任务。通过安全教育，消除人的不安全行为1、班组长的安全教育事故案例表明，许多生产人身伤害事故的发生是由班组长现场查活不清，安全措施制定不完善，现场管理混乱造成的。因此，作为企业的基层管理者，班组长首先要具有较高的安全文化素质。抓好班组长的安全教育，主要有：（1）必须掌握与自己工作有关的安全生产规章制度和安全技术知识；（2）了解有关事故案例，通过分析事故案例，增加安全生产经验；（3）熟练掌握与自己工作有关的生产技术知识和操作技能，不仅自己操作可靠，同时还要帮助和指导班组工作人员正确操作避免失误。（4

6、）通过安全教育使班组长具有强烈的安全意识、丰富的安全知识和经验、熟练的安全生产技能。通过安全教育，消除人的不安全行为2、对一线班组工作人员教育对工作人员进行及时有效的培训和教育，提高安全素质，是安全工作的关键。①加强对与本工作专业有关的安全和生产规章制度了解，用规章制度规范行为。安全教育内容应包括：安全教育内容包括：②进行典型事故案例解析，以此增加工作人员的安全生产经验，同时通过事故案例的警示作用，增强安全意识。③对工作人员进行专业生产技术、安全知识和操作技能的培训。通过安全教育，消除人的不安全行为通过安全管理消除人的不安全行为企业安全管理是为实现安全生产而组织和使用人力、物力和财力等各种资源

7、的过程。它利用计划、组织、协调、控制等管理机能，控制来自物的不安全因素和人的不安全行为，避免事故发生，保障职工的生命安全和健康。通过安全管理消除人的不安全行为主要应开展以下工作：1、规章制度的管理保证企业的安全生产，必须建立一套适合本企业的安全管理制度，尤其需要制定现场安全工作规程。用现场安全工作规程指导工作人员在生产过程中的行为。并且规章制度应形成闭环管理，即制定－执行－发现问题和不足－修订使之