我应如何说课110529

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1、一、如何设计课堂结构（一）传统的课堂结构模式1、五环节：导入新课→讲授新知→巩固练习→课堂小结→归纳总结2、六环节：基本训练→导入新课→讲授新知→巩固练习→课堂小结→导入新课二、如何进行课堂导入1、开门见山，揭示新课针对教材特点，直接揭示学习目标“短频快”魏书生老师讲授《论语六则》2、联系旧知，揭示新课——抓住新旧知识的联系3、巧设悬念，引人入胜——地理课《比例尺》4、动手操作、亲身体验——物理《摩擦力》两根筷子、盛满米的玻璃瓶——用两根筷子把米瓶由桌子一端挪到另一端——为什么一根筷子能把米瓶提起来——摩擦力帮大忙

2、5、利用游戏，创设情境——猜谜、游戏、表演、朗诵6、故事引入，启迪思考——加减法的一些速算法——高斯、十岁、老师出一道题1+2+3+4+^+……+100=？5050高斯为什么算的又快又准呢？7、审题入手，提纲挈领——《狐假虎威》假字如何读音、如何解释、题目什么意思8、直观演示、提供形象——事物、标本、教具、挂图、模型、电影等片段9、补充知识，唤起联想——讲一个故事、打一个比方、解释一个典故、引用一句格言、介绍作者的一段生平轶事入手导课注意的几个问题：1、求精——有概括性导入只是引入、开思维、突出教学重点难点、诱发学

3、生学习兴趣、而不是正式讲授新课，因此要切中要害、言简意赅2、求思——有针对性针对性——导入设计要根据教学目的定，围绕重点难点设疑，不能跑题启发性——设计有思考余地，引起学生积极思考可接受性——问题设计要适合学生、深浅适中1、求巧——有趣味性巧妙独特2、求准——有科学性用语和形式恰当准确，不论是设疑、引证、说明、比喻都要明确、精当不产生歧义三、如何进行新授与联系设计1、抓住主题，理清思路理解教材基础上做到中心突出、主题鲜明、抓住重点、要理清思路、设计好层次《秋天的怀念》基本框架：主题是“好好儿活”教学预设：（1）在“

4、秋天”的回忆中，理解“母爱”的内涵（2）在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪（3）在“秋天的怀念”中，获得“自己”的思考教学层次：感受“娘俩”的好好儿活探究“我俩”的好好儿活思考“我们”的好好儿活2、注重过程、引导参与、加强训练把教学的重点放在过程上，放在揭示知识形成的规律上，学生通过感知-概括-应用的思维《平均数》一课数学在熟悉的生活中——统计初步知识——平均数一、创设情境、提出问题以拍球游戏活动导入——切题激趣二、解决问题、探求新知1、感受平均数产生的需要2、探索求平均数的方法3、理解平均数的意义4、沟通平均

5、数与生活的联系二、联系实际、拓展应用高超有智慧的联系设计（切中要害、巧妙有趣、有挑战性）出示第一题：背景五一期间自然博物馆售出门票统计图问题1：请你估计一下，五天中平均每天售出门票大约多少张？问题2：你们估计的准不准呢？请你用自己喜欢的方法验证一下问题3：如果你是自然博物馆的馆长看到这个信息，你会有什么想法？出示第二题：少儿歌手比赛1号选手的最后得分是多少？出示第三题：2002年小刚家各季度用水量统计图出示第四题：小明有可能遇到危险吗？一、总结评价、布置作业通过本节课的学习,你有什么收获？还有什么遗憾？你认为应该给

6、自己布置什么样的作业？本课特点：1、紧紧抓住教学重点、难点、目标明确2、暴露思维过程学生在活动体验中深刻理解平均数知识形成的过程3、润物无声的人文感染4、层次分明，丝丝如扣四、如何进行结课设计——一节课的结尾处理明代文学家谢榛“起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音如余。“结课的作用：1、归纳概括——知识系统化2、画龙点睛——掌握重点3、复习巩固——强化记忆4、拓展延伸——课已尽而意味无穷结课的方法：（一）总结概括式1、我们在这节课里学习的是什么内容?懂得了什么？摸到了什么规律？2、你认为上面的哪些知识是最重要

7、、最关键的？3、你认为这节课掌握的最好的是哪些知识？4、你还有哪些疑难问题提出来讨论？（二）画龙点睛式——使学生茅塞顿开（三）图形呈现式（四）表格填写式（五）作业练习式（六）游戏表演式（七）揭示规律式（八）延伸发展式结课设计的几个原则：2-3分钟1、紧扣目标——突出重点难点2、选好角度——抓住知识要素作为结课突破点3、简明扼要4、形式新颖——5、板书配合——考虑结课时如何利用板书6、把握时间说课当中还应该注意的几个问题1、防止说课变质，既不能把说课变成“试教”或“压缩式上课”，也不要把说课变成宣读教案或简述讲课要点

8、。2、在说教学程序设计时，所采用的方式、方法、手段，必须有充分的理论依据或较成熟的个人观点。3、在讲说教法和学法的同时，要针对这堂特定的内容充分说明所选择的教法及对学生传授这种学法的理由，对相关的教学原则和教学规律应十分熟悉。4、说课过程中，尽量展示先进和现代的教育思想。5、在竞赛类的说课过程中，避免套用一知半解的思想、方法等，只有深刻理解才能活用，只有活用