工作论文定稿

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1、思想品德课堂如何贯穿学生德育工作摘要：受社会上重智育轻德育大背景的影响，民办学校的学生德育工作也面临着严峻的考验，面对此种情况，如果能够在对学生进行智育教育的过程中渗透德育教育将是解决民办学校中智育和德育发展不平衡问题的关键所在。本文主要提出了要在思想品德课堂中贯穿学生的德育工作及其具体措施。关键字：民办学校思想品德德育在当今社会巨大变革的新时期，社会的政治、经济、文化与生活的大环境均发生深刻变化，人们的思想观念、是非标准、生活方式、就业方式、社会心理环境等等都发生了相应的变化。这些都从不同的侧面和角度

2、对学校德育工作提出更新要求。越来越多的人在慨叹智育有余，德育不足。学校教育重知性文化轻德性文化的现象日趋严重，新的历史时期，德育工作将面临复杂环境和严峻的挑战。受这种社会大背景的影响民办学校的德育工作也不尽如此，很多学生家长把孩子送到民办学校学习的目的仅仅是提高学习成绩，这样就给民办学校的智育工作带来很大压力，为此学校工作精力必须向智育工作倾斜进而导致德育工作进展困难。如果能够在对学生进行智育教育的同时渗透德育教育，这将是解决民办学校智育教育与德育教育发展不平衡的又一基本办法。那么，在思想品德课堂中贯穿

3、对学生的德育教育是此种办法在日常教学中的具体运用。一、运用鼓励法培养学生的思想道德素质激励是激发人的动机，调动人的积极性的主要手段，也是思想道德素质教育的主要原则。教师在思想品德课的教学过程中应当善于运用激励手段，对学生进行积极的心理暗示，这不仅有利于本学科知识的学习，而且有利于学生思想道德水平的提高。在课堂提问和讨论问题后，运用各种恰当的方式给予学生鼓励，尤其是学生回答正确而精彩时，应给予表扬。每个人都希望自己的进步能得到别人的认可也希望听到别人的表扬，因为人的聪明才智、能力和积极性的发挥在很大程度上

4、是表扬和鼓励的结果。如果某人受到鼓舞，不仅其学习的积极性和兴趣会提高，而且他的人生价值也会在潜移默化中得到升华进而会慢慢意识到人生的意义，他的思想道德水平也会得到逐渐提高。二、运用案例教学法对学生进行德育教育“以问题为中心”是目前教育学、心理学的又一新理论观点。“问题中心论”主张在解决问题中学习，提倡案例教学法，认为知识不是一个直线的由浅入深的过程，而是一个网状结构，学生在解决问题的过程中不仅可以学到知识，而且可以通过相互启发和学习提高能力、排解困难、发展个性。思想品德教学所涉及的内容一般都与社会生活有

5、关，学生在学习过程中常常愿意“对号入座”，教师可以根据学生的特点，选择学生最关注的、最渴望解决的、最想了解的问题作为案例供全班学生讨论分析。在讨论过程中务必要求学生做到理论联系实际。我在实际教学中实行了每节课都有问题的教学方法，根据实际情况组织学生进行小组讨论，并选代表发言。问题的选择要紧扣教材和现实生活，通过对许多问题的讨论，使学生对社会有更多的认识，在学生的思想道德素质的发展中产生相当大的促进作用，丰富学习内容和生活情趣，使学生的品德在教与学的过程中得到健康发展。三、以活动为中心，加强德育训练，塑造

6、学生良好的思想道德素质“活动中心论”认为经验最为宝贵，实践最为重要，主张多开展活动，全面培养学生的非智力因素；通过角色扮演活动培养学生的角色意识和思想品德意识。思想品德课教学应该给予学生更多的参与机会，应把教学过程当做训练过程，让学生在活动中动手动脑，进行充分的心理体验，认识到什么是对的什么是错的，积累正反两方面的经验，从而全面提高对是非的辨别能力、动手解决问题的能力、表达能力、创造能力等，培养学生的竞争意识、合作意识、科学精神和创新精神。学校生活、教材、教法是学校德育的三个重要方面，应组织学生直接参与

7、学校活动，通过演讲、影评、参观、访谈、文艺汇演等活动，把学生置于必须作出道德选择的具体情境中，让学生充分发挥自主性，用探究、讲座的方法代替强制的灌输。行为规范只有经过学生的内化、实践，才能使学生形成习惯，所以中学德育应以从活动中学为主，并注重活动的生活性、人文性、寓教于乐的全体参与性。四、以方法为重点，使学生掌握提高自身道德修养的方法。“授之以鱼，不如授之以渔”，掌握获得知识的方法比获得知识更重要。学生德育素质的提高和德育问题的解决主要靠自我教育，学生只有掌握了思想品德的培养方法和心里方法，才能掌握自我

8、认知的方法、自我评价的方法，从而培养良好的心理品质和道德素质。在研究性学习过程中，教师是指导者和促进者，是参与者和研究者，在教学中起到一个“导”的作用。学生是学习的主体是内因，大量的学习内容是在学生的主动研究中或在教师的启发帮助下通过自主选择获得的，更多的是通过师生合作最后完成的。因此在思想品德教学中，教师应注重培养学生分析问题和解决问题的能力，不仅要告诉学生什么是对的什么是错的，而且要让学生知道为什么对为什么错，只有这样学生才能掌握真正的