语文写作教学中不应被忽视1

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1、写作教学中不应被忽视的“好习惯”十堰市人民小学陈莉“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。”新版义务教育语文课程标准突出强调以学生的发展为中心，重视学习习惯的培养，重视学生语文素养的提高。巴金有句名言“孩子的成果教育从培养好习惯开始”。在这句话中蕴含耐人寻味的育人思想：孩子们刚开始时是养成习惯，后来

2、则是习惯成就他们。语文教学对学生好习惯的培养就是增强学生语文学习能力的前提，让孩子们养成良好的语文学习习惯，不仅保障一切教学工作的进程，还为他们的终身学语文、用语文，提升综合文化素养奠定扎实的基础。当前，语文课程改革正在逐步深入。在教学方式中强调学生的自主学习、合作学习、探究学习的同时，我们更要重视学生语文学习内容随渗透的的听、说、读、思、写习惯的培养。笔者对语文教学中学生的写作训练情有独钟，结合自己多年的教学实践和探索，针对提升学生的写作能力，我们不能被忽视的好习惯养成谈以下体会。一、坚持日积

3、月累的好习惯，奠定写作基础我们的伟大领袖毛泽东说过：“语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。”的确如此，要想积累丰富的语言材料，没有博览大量的优秀文章，没有积累许多的经典词句，不进行相当数量的练笔是不可能的。从古到今，许许多多的有学问和有智慧的人，成功的写作经验就在于积累了大量的文化瑰宝。但是现在很多教育者曲解了其真正的意思，他们为了让自己的学生能在考试中取得理想的成绩，盲目的让学生购买作文大全，分写人、写景、写物，还有记事、抒情等类型进行背诵、熟记，以便在考试时用来模仿，甚至是抄袭。我

4、想这样的教学方法真的有点让人担心。我个人认为要积累丰富的字词句篇可以从以下几方面入手：首先，可以在识字中积累。遇到优美的字词及时把它背下来或摘下来（人手一本语文积累本）。其次，是在课内外阅读中积累。在新课程理念的洗礼下，我们的语文教师非常注重阅读教学，想方设法让他们理解课文，悟道理，尊重学生个性发展，而且也非常注重字词句的积累。我的班级推行“日积月累一、二、三、”活动，具体是“一句话”，可以是令人深思的名言警句，或者打动人心的好词佳句；“两首诗”，按照自己阅读诗词计划，摘录最爱的诗篇；“三个词”

5、，从自己每天的阅读材料中寻找最想记录的精彩词语。词句需要每天积累，诗词可以每周摘记，利用每星期一次的阅读课，选取小组展示学习收获。这样把语言积累从少到多，坚持定期总结和展示，既降低学生的学习负担，又在这连续性的活动中培养了学生的良好习惯，正是一举多得举措。一、坚持读写结合好习惯，储存写作素材提高阅读和写作能力，一定要重于语言材料的积累。语言的积累就是多读书，多感受语言的表现力，使生动的字、词、句、篇在脑中留下印象。而老师的责任在于运用最优秀的语文作品，引导学生在最好的语言环境中多读、爱读、自觉地

6、读,使学生养成自觉阅读的习惯。另外，.提高阅读和写作能力，扩读是行之有效的途径。所谓扩读，就是围绕教学目标在教一两篇课文后，再为学生提供一些扩读的相关文章，并通过阅读或写作实践，让学生把课本知识转化为自身的阅读和写作能力。那么如何将读写巧妙结合，有效提高学生的写作能力呢？首先，善于把握教材每个单元的训练点，有机结合不同课文，有针对性的训练学生的写作能力。小学语文第十册六单元是一组表现父母爱的课文，每篇文章的字里行间都流露出浓浓的父爱或母爱深情。最突出的情感表达方式在于每篇文章都有大量的对话语言，

7、文章通过形式多样的语言细节描写，传递出了感人至深的人间真情。在学完了本组第一篇文章《地震中的父与子》之后，请学生自主选择打动内心的语言片段描写，引导孩子们领悟对话语言的表达方法。本组第二篇文章《慈母情深》，有意识的指导学生将文中的对话片段适当扩充，在适当的地方增添提示语言，激发学生挑战作家和自我的勇气，在比较语言表达的过程中逐步提高写作能力。第四篇课文《学会看病》是当代作家毕淑敏的教子经历，文章大量的语言和心理活动的描写，真真实实地表现著名作家一颗爱子常人情怀。课文学习结束后，指导学生把自己生活

8、中经历的相关亲情故事，用本单元的多重细节表达方法，具体生动的记录下来。在这一单元教学中，经过多形式，多层次的写作训练，不仅激发了学生极大的写作热情，还在这逐步递进的读写训练中，培养学生的写作学以致用，举一反三的能力。其次，要想有效促进读写结合的习惯养成，要从孩子们爱好与个性入手，引导学生写好文章。小学生没有固定的思维模式，好奇贪玩，不受约束，有着鲜明的个性。他们愿用自己的方法探究世界。因此，教师在作文教学活动中应从儿童心理特点出发，从孩子们爱好与个性入手，在引导学生合理选择阅读内容的基础上，坚持