在游戏中体验成功

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1、在游戏中增强自信自信是一个人成功的极为重要的心理品质。因为有了自信才能充分调动自身的一切积极因素，表现出不屈不挠、顽强拚搏、坚忍不拔的意志品质，努力挖掘潜力，充分发挥创造性，成就一番事业。游戏是培养儿童自信的重要途径之一。自信属于自我意识，是对自己的一种信任。人的自信不是天生就有的，自信来自于成功。游戏是儿童获得成功感受最多、体验最深刻的一种实践活动。儿童在游戏中只要经过努力都可获得成功的机会。即使有一些小失误，也只是暂时的，儿童可以通过建立信心、纠正、改变失误而激发更大的热情，争取取得下一次的成功。若儿童长期在游戏中多次尝试成功，就能逐步树立自信，克

2、服自负、怯懦、软弱、羞怯、拘谨等消极的性格特征。游戏让儿童在理想的环境中去尝试各种不同的角色，使儿童从中体验成功。因此，从教育角度来说，游戏具有重大的教育意义。游戏是学生最好的情感体验实践活动，良好的精神状态有利于调节神经功能，改善人的心理状态，促使其性格健康发展；游戏是儿童表现和丰富自己情感，形成良好行为品质的一种基本方法，对儿童情感满足和稳定具有重要的价值。近年来，我校一直在开展游戏创编活动。在选择游戏的创编者时，我考虑到现在的儿童独立性、创造性、民主性、顽强性都十分薄弱，尤其是独生子女还不同程度地存在着孤僻性、懒惰性、依赖性。于是特地打破常规，挑

3、选了一个平时性格比较内向，且不善于和群体一起活动的学生来创编游戏，试图为他在游戏的创编中、活动的指导中提供一个良好的个性发展机会，让他体验成功的喜悦。邱意博就是这样一个性格非常内向的同学，平时他话很少，一下课总是一个人看看书或做做作业，不太喜欢与同学交流。孤僻的他不知该如何与同学相处，从不敢正视别人的眼睛，实际上这就是一种缺乏自信心的表现。，根据他写作基础较好的特点，我让他参与游戏的创编工作。开始，我有意无意地接近他，了解他的兴趣爱好，试图尽可能地走进他的生活。虽然每一次他都似乎不太情愿和我多说话，，但我还是不厌其烦地和他聊电视、聊他喜欢看的书，令我欣

4、慰的是：我终于知道了他最喜欢看《猫和老鼠》。每一次只要说到猫的愚蠢、老鼠的狡猾他都会抑制不住地大笑，看着他笑的可爱模样，我心想这才是他开朗的本色，我一定要帮助他找回自信。于是我问他喜不喜欢做游戏，他说当然喜欢了，以前老师教会了他许多游戏，像“老鹰捉小鸡”、“谁是木头人”、“打野鸭”等。看着他情绪高涨的样子，我心中暗暗窃喜，连忙追问，那你喜不喜欢自己编游戏，然后来教同学做？他一下子低下了头，不吭声了。我知道他一定是犹豫了，我继续热情地鼓励他，你一定能行，老师也一定会帮助你的。他看了看我，终于怯生生地说：“那我就试试吧。”我听了激动不已，因为他终于跨出了勇

5、敢的第一步，接受了游戏的创编任务。过了两天，第一节课下课后，他竟急匆匆地跑到办公室来找我（他可从不主动来找老师的），兴奋地告诉我：“老师，我想到了一个非常有趣的游戏，‘猫捉老鼠’。”他滔滔不绝地讲述着游戏该怎么做、规则是什么、准备些什么游戏器具等。我特意补充说：“光会说会写还不行，还得去指导同学做”。“没问题。”看着他一副自信的样子，我心里一阵宽慰：他已经找回了自信。从此，一到下课，他就带领一部分同学在走廊、在操场上指导他们进行游戏活动。看着他指挥别人的模样，看者他捧腹大笑的样子，谁会想到他曾经是一个孤独的孩子。看着他融入愉快的集体中，不再形单影只、不

6、再沉默寡言，作为一名教师，我由衷地祝福他能在和谐、愉快的集体氛围内健康地成长；在快乐的游戏中体验成功、体验喜悦；在游戏的创编中，找回自信、找回成功。游戏不仅使个人能体验成功，而且能使整个班集体同样体验成功的快乐。儿童在游戏中建立了人际关系，培养团体意识，学会如何比赛竞争，如何合作共处。在游戏中因交往的需要促进了言语的发展，减少了团体中的敌视情绪，增加了和谐的气氛。儿童在游戏中学习规则，学习公正、诚实、信用、自律和输赢之后的气度。游戏使儿童的愿望与目的得到实现，使他们得到快乐。游戏可以帮助儿童以社会所能接受的方式表达内在的情绪，籍以松弛或减少精神的压抑。

7、也使儿童过剩的精力得到合理的发泄，不致精神紧张或脾气急躁。在校游戏节举行之际，我正好接了一个全校闻名的问题班级。走进教室一片喧哗，老师根本无法上课。若在以往我早就大呼小叫了，可是教室这么吵，光叫也起不了什么作用，怎么办呢？想起了弗洛伊德曾说过：游戏能帮助儿童发展自我力量，解决本我与超我的冲突，是感情满足的源泉，也是缓和心理紧张和使儿童掌握大量经验的净化反应。在游戏中，儿童不是在做无用的事，他们是专心致志、兴致勃勃地在做他们喜欢的工作。又想起福禄贝尔曾说：游戏是儿童内心活动的自由表现，是儿童最纯洁、最神圣的心灵活动的产物。于是我决定从游戏入手，渐渐地走进

8、他们的世界，和他们融合在一起，以期改变班级现状。我问同学们：“谁喜欢做游戏？”教室里忽然鸦雀无