鲁沙尔二小2017年教师工作坊项目培训计划

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1、鲁沙尔二小2017年教师工作坊项目培训计划（2017年1月——2017年12月）一、指导思想：认真贯彻落实2017年青海省中小学教师工作坊培训项目培训精神，紧紧围绕“追求和谐、享受快乐”的办学理念，以提高教学质量为中心，以“提高课堂教学效益，促进教师主业发展”为教研工作基点，坚持教科研引路、强化队伍建设、抓实课堂教学、精细常规管理，打造“品质课堂”，促进学校、教师和学生的全面协调发展，全面推进学校教育教学工作的可持续发展。二、工作目标抓牢课堂，抓实教研，抓好常规，努力提高教育教学质量。三、具体工作要点及措施（一）抓牢课堂，优化教学，提升课堂教学效益1、学习先进理念，继续深入推进“导学展交

2、训练”等优秀教学模式，充分合理地运用畅言系统的课件，“先学后教、先学后交、以学定教、少教多学”，注重查漏补缺，开展丰富的教学活动，增强师生间的互动和探究性学习，促成课堂生动活泼，使课堂教学价值最大化。2、以学习习惯、学法指导为重点，加强对课前预习、课中展示、课后复习三个环节有机结合的设计与研究，指导学生课前预习、自主学习、以及在课内合作探究、交流展示的方法，合理科学地组织学生开展自主学习和小组合作探究，规范学生自主学习行为，不断优化课堂教学，想方设法使课堂教学真正做到严要求、轻负担、低消耗、高效益。3、巩固三星级标准化学校创建成果，强化对实验室和实验教学的过程性监管，严格按照课程教学进度

3、开设实验课，确保科学演示实验、分组实验开出率达到100%。(二)抓实教研，以研促教，提升教师教学水平。1、“聚焦课堂做教研，和乐教学求效益”。坚持每学期“人人奉献一堂优质课”和“每月一次校本教研开放”活动，将“7教师课堂教学层次认定课”、“骨干教师示范课”、“年轻教师汇报课”“薄弱学科诊断课”等结合起来，把钻研教材、学习课标、研讨教法与听评课活动相结合，与青年教师培养工作相结合，各学科教研组有计划地开展形式多样的教学观摩和研讨活动，有针对性地对教学薄弱环节和突出问题开展课题研究教研活动，着力于研讨和解决如何进行有效备课，如何培养学生自主学习能力，如何采用有效手段在有限的教学时间内达成教学

4、目标，如何科学合理地运用信息技术和传统辅助手段为教学有效服务等教学实际问题，研究不同课型的教学方法，进一步深化“导学展交训练”教学模式和传统教学中优秀经验的有机融合的研究，着力打造“品质课堂”。2、巩固推广语文“单元主题教学”数学学科的“问题引领课堂教学的策略研究”等研究成果，在继续扎实推进“单元主题教学”省级课题《“‘班班通’环境下学生自主学习能力的培养”》《传统文化与少数民族地区中小学生人格培养》等课题的同时，积极申报2017年市县级课题，以解决学校共性的深层次的教育教学问题，提高教师教科研能力。教导处还要规划开展“微型课题”“小课题”研究，积极形成互相开放、帮助、支持和共建的研究氛

5、围。3、开展网络教研。尝试组织微课录制和微课教研。组织教师进行网上学习，充分利用网络开展教研活动，进行校本研修。4、认真开展校本教研。学期初各教研组结合课堂教学、教师学科能力查找教学中存在的具体实际问题，列出教研清单，制定整改措施，落实到各学科教师和各项教研活动中，加强过程管理与督查，把完成教研任务和解决问题的程度当作教研工作的硬任务抓紧抓实抓好，期末进行认真总结。定期组织教学基本功竞赛、优秀教研成果评比、示范课、优质课评比，组织教师开展“微教研”，，从抓细、抓实、抓小、抓具体入手，经常性开展教学反思，不断提高教师教学能力。5、落实校本教研积分管理，按月汇总、登记、公示，激励教师参与教学

6、研究的积极性。6、加强教研团队建设。7实行教研组长月会制，对各组教研教学情况及时进行汇报沟通和交流反馈，加强教研组之间交流与学习。开展课例研究、同课异构等多种形式的校本教研开放活动。做好“校本教研”案例征集与整理，挖掘并丰富校本教研经验，积极推广教研成果。三、抓好常规，精细管理，提升教学质量。1、落实质量分析制。坚持3月和9月的教学质量月活动，从学校、教研组、个人三个层面，通过通报成绩、交流经验、查摆问题等方式进行教学质量分析，牢固树立质量意识。有计划地组织实施对薄弱学科及班级的跟踪诊断，找准影响质量提升的症结所在，制定整改措施，并做好指导与管理。2、认真落实“月查月评”制。加强对教师教

7、学常规业务的检查与指导，改进以往教学常规检查的方式方法，落实“备、教、改、考、辅”几个常规教学环节的“月查月评”，及时反馈，采取有效的指导和整改措施，对问题较多的学科和班级进行追踪回访，促进教学常规管理的精细化。通过“检查—反馈—改进”，督促教师夯实教学工作基础，为有效地提高课堂教学质量提供强有力的保证。（1）实行分层备课管理制度，坚持集体备课和个人备课相结合，备深教材、备透学生、备好教法和学法、备足教学资源。优化教学设计，凸显“导