莫慧勤去括号教案

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1、城关初中教案设计模板(四）（板块结构式）授课教师：莫慧勤年级班级：12-9班科目：数学课题：解一元一次方程（二）去括号（第一课时）教学目标：1、会应用去括号、移项、合并同类项、系数化为1的方法解一元一次方程。2、经历探索用去括号的方法解方程的过程，进一步熟悉方程的变形，弄清楚每步变形的依据。教学重点：1.弄清列方程解应用题的思想方法。2.用去括号解一元一次方程。难点：括号前面是“-”号，去括号时，应如何处理：括号前面是“-”号的，去括号时，括号内的各项要改变符号。教学流程内容提要时间关键项、方法、策略设计意图复习导入1、一元一次方程的解

2、法我们学了哪几步？      移项  →  合并同类项   →    系数化为12、列方程解应用题的一般步骤有哪些？3、完成相关练习。4、复习去括号法则。5、展示学习目标。7分想+听+讲个别学生回答。一名学生上台板演，其他同学在小卡上完成。学生齐读学习目标。巩固旧知，引出新知，做好新旧知识的过渡，让学生理解新旧知识之间的关联。自主探究问题：  某工厂加强节能措施，去年下半年与上半年相比，月平均用电量减少2000度，全年用电15万度，这个工厂去年上半年每月平均用电多少度？如何通过列方程的方法来解决这个问题呢？5分学生先独立完成，然后个别代

3、表发言，生与生之间相互补充。利用某工厂加强节能措施，节约用电的背景材料，引出含有括号的一元一次方程。分析：若设上半年每月平均用电x度， 则下半年每月平均用电____度；上半年共用___  度，下半年共用电 ________  度。找出题目中的相等关系，并列出方程。合作探究列出方程：6x+6(x-2000)=150000提出问题：所列方程与前面所学到的方程有何不同？这类方程如何解呢？7分学生独立思考并计算—小组交流成果—代表展示1、学生通过探索解决问题的方法，体会化归思想。知识运用基础练习：1、2（x-5）=2-x2、归纳解方程的一般步骤

4、3、例1、解下列方程：（1）10x-(x+5)=4x+3(x-1)(2)3x-8(x-1)=5-2(x+2)4、小明解方程的过程如下：解：去括号，得6x-1-2x+1=3x-1　　移项，得6x-2x-3x=-1+1-1　合并同类项，得x=-1　当他把x=-1代入原方程后，发现左、右两边不相等，他知道自己肯定算错了，可又查不出原因，聪明的你能帮帮他吗？5、巩固提高：23分1、学生独立完成，一名学生上台板演。2、由学生自主归纳。3、出示例1，每两组完成一题，由学生先独立完成，然后四人组交流，最后小组代表上台展示成果。4、学生先观察，然后派1

5、-2两名上台指出错误，并改正，其他同学相互补充。5、学生独立完成—团队交流成果—成果展示—代表发言。1、通过练习，使学生熟练掌握去括号解方程的方法，并巩固解方程的一般步骤。2、通过补充练习，使学生更明确去括号的依据。谈收获1、解一元一次方程的步骤：去括号 → 移项  →  合并同类项   →  系数化为1 2、去括号时要注意：括号前是“－”号，把括号和它前面的“－”号去掉，括号里各项都改变符号。3、作业：课本95页练习。3分 由学生自主归纳，最后老师总结。通过学生小结，培养运用数学语言的能力，及时巩固所学的知识，强化认识。