小数的性质和大小比较复习课

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1、小数的性质和大小比较复习课复习目标：掌握小数大小的比较方法，会正确比较小数的大小，加深对小数意义的理解。复习重点：掌握小数大小的比较方法。评价任务：同桌说一说小数大小比较的方法。复习过程环节一、创设情境，揭示课题1、复习旧知比一比，在○里填上“<”“>”或“=”。5640○650625○5453246○3255学生完成后，共同说一说，比较整数大小的方法是什么。师生交流后，总结出整数的比较方法：如果位数不同，那么位数多的数大；如果位数相同，从最高位比起，相同数位上的数大，这个数就大。2、揭示课题。我们已经复习了整数的大小比较方法，小数该如何比较呢？这节课我们来研究一下。环节二、探索交

2、流，解决问题1、教科书第40页例5的教学（课件出示例5的图）你能给他们排出名次吗？到底谁是第一名呢？我们的裁判员会怎么做呢？让学生分组讨论，以4人为一组，要求学生联系已经学过的整数大小的比较方法来比较小数的比较方法，并说出小数的排列方法。（教师巡视并加以指导）然后汇报讨论的结果，教师用投影仪展示学生讨论结果并加以订正。（方法可以多样化）接着用课件演示小数的比较方法。问：如何比较3.05米、2.84米、2.88米、2.93米呢？（1）先看这四个数的整数部分，因为3>2，所以3.05米>2.□□米，得出小明跳得最远。（2）接着看2.84米、2.88米、2.93米这三个小数，它们的整数部

3、分都是2，那我们就看它们的十分位，因为十分位上的8<9，所以2.8□米<2.93米，得出小红、小莉没小军跳得远。（3）最后再看2.84米、2.88米，他们俩的整数部分都是2，十分位都是8，那我们就看它们的百分位，因4<8，所以2.84米<2.88米，得出小莉比小红跳得远。也就是说小红没有小莉跳得高。从而得出结论：小明第一名，小军第二名，小莉第三名，小红第四名。还可以这样比较，把要比较的四个小数对齐数位，纵向排列。（板书）3.05米2.84米2.88米2.93米然后先比较整数部分，再比较十分位、百分位„„最后按要求排列出四个人的成绩。（提示：比较几个小数的大小，可以采用排列的方法，将

4、几个数竖着排下来，注意数位对齐，也就是小数点对齐。这样比较起来较快，也不容易产生错误。）3.05米>2.93米>2.88米>2.84米2、概括总结比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同，就比较十分位，十分位上大的那个数就大；十分位上的数相同，就比较百分位，百分位上大的那个数大……并提问：结论最后为什么不用句号而用省略号呢？此问题告诉学生后面的数位可以依次往下比。【评价要点：在教师的引导下，概括出小数大小的比较方法。】环节三、学以致用，巩固练习1.完成教材第60页“做一做”。 学生独立完成后，教师讲评。 提问：你是怎样比较两个小数的大小？2.

5、完成教科书第65页练习十的第6题。 让学生根据每种商品在每家商店中的售价情况，选择便宜的买。【评价要点：能正确做出上面各题，做到正确率95%。】环节四、达标测评：（一）出示检测题（1—2题必做，3题选做，4题思考题）1、比较下面小数的大小。　　7.9○8.20.51○0.5091.374○1.3　5.7○5.8　0.6○0.60　1.23○1.322、把下面的小数按照从小到大的顺序排列。0.80.8070.0780.870.780.0873、判断。　（1）6.809>6．799（）（2）5.1>5.1002（）　　（3）38.748<38．75（）（4）0.009>0.010（）4

6、、思考题。下面的方框里能填哪些数字？6.□8>6.483.11<3.1□课后反思：小数点的移动引起小数大小的变化复习课复习目标：理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化规律。复习重点：发现并掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。评价任务：在教师的引导下说出小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。复习过程：环节一、反馈预习，揭示课题。1.通过学习我们知道了在小数末尾添上或去掉0可以改变原小数的计数单位，但并不能改变它的大小。这是为什么？（根据小数的性质）2.课前思考题：“在数字不变的情况下，要想改变68.32的大小可以怎么办?”谁说说你们的想法？反馈：（1）改变数字的顺序。（2）不改

7、变数字顺序，可以移动小数点的位置。3.在数字不变的情况下，要想改变68.32的大小怎么办？（移动小数点的位置）揭示课题：小数点位置的移动【评价要点：课前思考题能说出自己的想法。】环节二、自学释疑。（一）自学1.学生自学43页例题1。自学提纲：①请大家根据这几幅图，编一个故事。想一想妖怪是被多长的金箍棒打死的？②观察每一次金箍棒变化的几个小数有什么不同？小数点移动与金箍棒的长短有什么关系？自学时间：5分钟（二）释疑1.学生通过观察发现每一次金箍棒变化的长短与小数点的移动