（国培务实，科学求真

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1、国培务实，科学求真摘要：本文探究怎样实施小学科学教学，促进教师对科学的态度转变，让更多的教师能够直接参与进来，改变原有的教学模式，不断创新，积极思考更加有效的教学方法和策略，从而全面提高学生科学素养。关键词：国培小学科学教学素养我有幸参加了为期两个月的“国培计划（2016）送教下乡项目”科学班的培训，聆听了许多专家、教授的讲座，以及观摩了他们的真实课堂，使我感悟颇多、收获颇丰，带给我的不仅是知识上的收获，更是能力的补充。教师的“教”与学生的“学”是一个整体,“教”是为了学生更好地学,“学”是为了老师更好的地改变教的方法,使老师与学生双方都能得到发展。目前小学课堂都开

2、设有科学课程，小学科学教育的地位也在显著提高，但是相对语文、数学等学科来说，仍属于边缘学科，而且学校以及社会并未了解小学科学课程的重要性。这也就直接导致了教师在课前备课以及课堂教学中缺乏相关教学热情，绝大多数课堂教学仍旧停留在为完成任务而完成。在教育改革至今，为了探究怎样更好地培养学生的科学素养，让更多的教师能够直接参与进来，积极思考更加有效的教学方法和策略，促进教师和学生的共同提高，是我们不变的追求。一、教师态度的更新对每个儿童进行科学教育，有利于帮助他们建立一些基本的科学概念，发展科学思维和语言能力，培养科学态度。早期科学教育对每个人科学素质形成具有十分重要的影

3、响。在日常的教学中，教师很容易产生困惑，多数科学教师有这种思想，我所任的学科是副科，可把科学课交给语数教师上成语数。因此，学校管理者要改变对科学课的态度，在科学课教师的配置方面，不能把其他学科的教师安排在科学课中。再有作为一个小学科学教师，不仅要有丰富的科学知识，而且还要有不断学习的科学态度。仅仅靠有限的教学经验是不够的，教师在课程改革的背景下还要加大科学研究的力度，多参加诸如此次国培一样的培训，不走任何形式，不断为自己“充电”，这样才能适应时代的变化及教学要求。二、教学资源的更新以科学探究为核心的科学课程的顺利实施，离不开丰富的探究性课程资源的支持。传统教学中由于

4、受到时间和空间的限制，教师几乎成了除课本外的唯一信息来源。如今在义务教育均衡发展过程中，我们的教学资源已得到饱和状态，教师在教学中运用网络技术，就能很好地弥补传统教学中的不足，网络环境拥有的大量信息成为新的知识来源，成了源源不断的学习内容。学生在课内和课外可以上网收集与教学相关的资料，并且学会传递、处理和应用这些资源。用好用活这些宝贵的资源，促进小学生科学素养的提高和发展。例如教学“养蚕”一单元时，我就让学生在饲养活动前先搜集与养蚕活动相关的资料，然后以小组交流，实现信息共享，初步了解养蚕的方法和注意事项，为养蚕活动做好充分准备。三、教学材料的更新实验材料是科学探究

5、教学的基础，也是开展好科学探究活动的前提条件，在义务教育均衡发展过程中，国家为我们已配备了完整的实验器材，怎样合理运用教学实验器材，寻找实验材料，就需要科学教师一系列准备。平时教学中的实验材料有些来自学校实验室、有些来自社会市场，有些来自学生家庭，但也有一些材料在自己周围很难找到，这时我们往往可以求助于网络。比如，在教学“养蚕”时，我们这些地区不缺桑叶，但蚕种、蚕具等养蚕材料就需要运用网络，淘宝上应有尽有，甚至连帮蚕蚁移动身体的鹅毛都能够买到，这为我们的养蚕教学活动提供了许多便利，学生们对这项探究活动也是兴致勃勃的。科学教师要根据教学内容，因地制宜，或就地取材或巧用

6、网络资源，以学生的发展为本，以探究学习为核心，让科学教学不断更新。四、教学模式的创新（一）严谨创新，成功实验科学课程是一个操作性较强的科目，学生的学习能力必须要在自我实践中才能够不断提升。当前的小学科学教育，许多教师的课堂教学，都显得过于程式化，不过就是在简简单单地重复着课本上的教学内容。书上有什么，自己就教什么。科学这门学科具有严谨性，尤其是在实验方面，不看具体环境，不看实验的合理程度以及与现实情况的满足程度，一味地简单照搬，这对于学生的学习是不利的。因此在教学中，严谨创新，成功实验就非常重要。例如，在四年级上册《水能溶解一些物质》一课教学中，原教材里，有食盐、沙

7、、面粉，而食盐与沙两种物质根据实验前的状态和实验后在水中的状态就能明白水能溶解食盐，而水不能溶解沙。那么，面粉呢？实验前呈粉末状，而实验时在水中就不能用肉眼观察面粉能不能溶于水，教材上又没有明确面粉究竟溶不溶于水，这时，就需要教师引导，有没有其他方法来证明一下面粉溶不溶于水，从而引出下一个实验——过滤。但这又存在很多问题的，一是会延长活动时间；二是每个环节都要严谨，在操作上具有较高的难度，稍有不慎就会导致实验的失败，不利于学生进行精确的科学观察。为了解决这些问题，在课堂上的实验操作过程中，先让学生观看正确的多媒体视频的操作步骤，教师再演示分节讲解，真正做到一低二