教育与教育科学(教育学基础)

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1、教育学基础教育学基础(主要内容)第一章教育与教育学第二章教育功能第三章教育目的与全面发展教育第四章教育制度第五章教师与学生第六章课程第七章教学理论第八章学校教育与学生生活第九章班级管理与班主任工作第十章教育改革与发展教与学的关系教师——建构系统，突出重点，讲清难点，指点方法，培养能力。学生——广求博采，积累消化，学会自学，将知识成转化能力。“师傅领进门，修行在个人。”1、读：读三本书,一本是古今中外之书(尤其名人、名著、历史、派别);读教育实践之书;读自己头脑之书。细读一本书；体系、背景、观点等2、记：要作点笔记,记一些概念,原理和学说,该背诵记忆得还得要。3、写：要完成书面作业，要学

2、会写读书笔记,学习心得、学术论文。4、思：敏于思考，勇于提问，敢于挑战，善于分析。怎样学习普通教育学？关于学习的一些想法：(1)学习：思想（理念）、方法、能力、知识(2)一个人可以生、死一个国家可以兴与亡但一个人的思想永不衰。(3)知中不知外，失败知外不知中，浮空——黎岳庭(4)外语和计算机的重要。(5)Chancefavoursthepreparedmind.(6)只有比狐狸聪明的猎人才能抓到狐狸.主要教学资料许高厚等主编.普通教育学.北京:北京师范大学出版社2004年2月余文森.新课程背景下的公共教育学教程.北京:高等教育出版社,2004,8叶澜．教育概论．北京：人民教育出版社，1

3、999年月傅道春编著：《教育学》，教育科学出版社，1999年版。袁振国主编：《当代教育学》，教育科学出版社，1998年版。南京师范大学教育系编．教育学．北京：人民教育出版社，1989睢文龙等主编.《教育学》.人民教育出版社钟启泉、崔允郭、张华主编：《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要（试行）解读》，华东师范大学出版社2001年版陈桂生著：《教育原理》，华东师范大学出版社，1993年版。柳海民主编：《教育学》，中共广播电视大学出版社，1999年版。成有信主编．教育学原理．郑州：大象出版社1993年8月王道俊，王汉澜．教育学．北京：人民教育出版社，1989年12

4、月例１：一个母亲因孩子把他刚买回家的一块金表当成新鲜玩具给摆弄坏了，就狠狠的揍了一孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老师，教师幽默的说：“恐怕一个中国的”爱迪生“被你枪毙了。”这个母亲不解其意，教师给她分析说：孩子的这种行为是创造力的一种表现，你不该打孩子，“那我该怎么办？”这位母亲听了教师的话，对自己的行为后悔不迭。补救的办法是有的，你如果是这位母亲，将怎么办？例２：前不久，报道一则信息，在某某小学见到一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子，上面写着“数学23分，语文46分。”这个学生耷拉着脑袋，满眼泪花。你的感触是什么？例３：为了检查学校实施素质教育情况，市教委检查组上午8时前来到了某

5、某学校。检查组长向该校校长说明来意后，校长说：“我们学校对素质教育十分重视，课外活动开展的丰富多彩，有科技小组、美术小组、音乐小组······，但现在学生正在上课。下午课外活动时，请你们指导。”你认为该校对素质教育理解正确吗？为什么？例４：有些教师要求迟到的学生先喊“报告”，待讲课教师允许后从前门进去，说明迟到理由、、、经教师同意后方能入座；有些教师怕影响多数同学听课，将迟到学生一律关在教室外，待讲完课才让进入教室；还有的教师允许迟到的学生进入教室，但都在教室里罚站很久。你认为这几种做法如何？应如何正确对待？例5、有个成绩不太好的学生，上课时特别爱举手回答问题，甚至有时老师问题还没说完

6、，他便把手高高举了起来，让他起来回答时，他又不会。老师课下和这位同学聊天，问他原因，该生说：“班上的同学总笑我成绩不好，说我傻，我不服气，所以老师提问时我总举手，是想向大家证明我不笨。”老师了解了原委后，并没有批评这个学生，而是和他订下君子协议：“以后老师提问时，如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。”在以后的课上，老师抓住该生举左手的机会，让他回答，并好好地表扬了他。从那以后，这个学生在学习上很有起色，不久就跨入了先进生的行列。你认为这个老师的做法如何？第一章教育与教育学一、教育学研究对象（一）教育的概述1、什么是教育(1)”教育”的定义--------一般从社会角度来定义（A

7、）广义的，凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。（B）狭义的，主要指学校教育，即教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。（C）更狭义的，有时指思想教育活动。(2)”教育”的词源从英语”Education”的词根来说明----有”引导”’”引出”之意.由内转外从教育的甲骨文来说明------由外转内(3)我国古代对教育的看法《中庸》:"天命