双拼输入法微课 课例分析

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1、双拼输入法（三）微课案例分析主题：声像结合，冲击视觉副标题：双拼输入法（三）双拼输入法是小学视障学生学习使用计算机录入文字的一个重要内容。小学视障学生刚刚学会26个英文字母，学会键盘正确的指法打字的基础上，怎样教会视障学生使用计算机输入中文汉字，怎样把我们正常人用的汉字和盲文点位更好的结合，让他们今后能无障碍的与正常人交流，这节课显得尤为重要。在这节双拼输入法（三）微课中，我主要是采用了教学方法中的练习法来制作这节微课，现就从以下几方面谈谈我这节微课的特点。一、把输入法这个知识点制作成微课，学生可以随时随地可以预习和巩固复习。之前，已经学习了键盘第一排字母上的双拼字根表，学生掌握情况不是很理想

2、。原因有2：第一、字根表虽然和盲文的拼写有一定的联系，可是字根表太多，对于小学生刚接触电脑的学生来说，还是有一定的难度；第二、学生接触电脑的时间有限，课前课后没有教科书辅助复习和预习。本节微课以白色作为底，大红色的字，显得格外显眼，把字号放大到弱视力的学生也可以看到的字体，可以让学生更直观的学习，声像并用，刺激学生各个感知器官，加强记忆。此外做成视频格式，可以放入手机或者视频播放器，也可以放到读书机让学生在空闲时间可以反复听，反复练习。二、有目的和具体要求的练习在微课中的运用本节微课使用的是练习法的形式来制作微课。练习法顾名思义就是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或

3、活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。从生理机制上说，通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型，以便顺利地、成功地完成某种活动。练习在各科教学中得到广泛的应用。练习法对于巩固知识，引导学生把知识应用于实际，发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。练习法中，我明确练习的目的和要求。练习虽是多次地完成某种活动，但并不是简单的机械的重复，而是有目的、有步骤、有指导地形成和改进学生技能、技巧，发展学生能力的过程。因此，我在制作这节微课运用的练习中，不仅教师要有明确的目的，而且也要使学生了解每次练习的目的和具体要求，在后面给学生自主练习的时候提供的练习的依据。三、微课中

4、注意精选练习材料我为这节练习法的微课精选练习材料。练习材料要根据练习目的、学生实际情况以及学习和生活上的实际需要加以选择。目前面向的对象是视障三年级的学生，他们的词汇量不多，在做这节微课的时候，我充分考虑到这一点，选择字词不能太偏、太难，要符合他们上课和日常生活经常运用到的一些字词，简单易学，这样做既能让学生容易记住所说字根，又不会让学生感到这个微课难学，产生厌恶感。四、微课练习方式上的多样化练习方法要按照确定的步骤进行，不管何种练习，都要求学生思维的积极性。有的练习材料可采用全部练习法；有的练习材料可采用分段练习法，即把某种复杂的操作活动，分解为几个部分，先专门练习其中的某一部分，然后再过渡

5、到综合练习。本节微课就采用了分段练习法的学习方式，把键盘上26个字母对应的双拼字根表进行分区，抽出“A、S、D、F、G”这五个字母作为一个区，逐区练习。微课中，教师通过讲解和示范，使学生获得新学的字根表，并举例拼读，拼写出来，最终使听障学生获取新知识。整节双拼输入法（三）是学习基准键位上的A、S、D、F、G这五个字母的双拼字根。难点在F的en和G的eng这两个字根上，他们的发音非常相似，学生容易混淆。在微课中运用比较的方式拼出这2组字词的发音规则。喷和朋、人和扔的比较，让学生跟着拼读，最后教师拼读正确的读音，小学生们对这种比较的教育方式容易接受。最后把学生分成两组，让他们互相出字，互相拼写比赛

6、。在竞赛中加深了对双拼字根的认识。本节微课中教师传授有关练习的方法和实际动作的清晰表象，然后学生进行练习，先求正确，后求熟练，最后达到快速录入的目的。练习的方式要适当多样化，以提高学生的练习的兴趣和效果。