关于礼仪的论文

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1、本文由workcw006贡献doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。关于礼仪的论文：中西方礼仪教学的目标差异【摘要】随着全球化的演进，中西方文化的碰撞对礼仪有着深层次的要求。文章通过对比中西方礼仪教学的目标，找出两者存在的差异，保留并发扬我国的优秀礼仪传统，吸收西方精髓，完善我国在礼仪教学培养上的缺陷，为我国礼仪教育提供一定的参考。【关键词】中西方礼仪；礼仪教学；文化精髓【中图分类号】G115【文献标识码】A【文章编号】1674-1145（2008）09-0086-02在世界交往日趋频繁，人们的生活愈来愈社会化、国际化的今天，学习掌握不同国家和民

2、族之间的礼仪规范，对于提高个人修养、适应时代发展、促进国际交往，具有重要的意义。礼仪教育也被视为“塑造灵魂的科学”，引起了世界各国的普遍重视。笔者试图通过对东西方礼仪教育的比较研究，找出其背后的文化差异，以此学习和借鉴东西方国家礼仪教育的成功经验，对改进和完善我国的礼仪教育工作提出一些思考和建议。一、中国礼仪教学的特点1.重视对学生的礼仪规范教育。我们充分认识到公民道德水平的提高是一个长期的、日积月累的过程，人们是在潜移默化之中改变自己的道德规范。因此，强调德育应该从青少年抓起，循序渐进。这一点在我国的小学阶段表现得特别充分，从入校开始就规范学生的坐姿，见长辈、老师问好的礼仪。2.强调德育

3、教育规律，礼仪教育在知行合一中得到落实。在学校德育中重视行为实践在思想品德形成中的作用，注重把道德教育与能力培养结合起来，从追求单纯的个人道德完善，转变为注重培养适应现代社会和生产发展所需要的基本品德素质上。从我国礼仪学校礼仪的实践看，非常重视社会实践在学生思想品德形成中的作用。学生在课堂上获得了系统知识，在现实生活中还要有身体力行的机会，不然便会造成“知行不一”的现象。3.强调礼仪知识的掌握，注重礼仪在道德生活中的运用。特别强调礼仪知识的掌握与运用，礼仪在各层次的教育中都是重要科目。在小学教育中，要求学生在处理有关与他人关系的事时，必须懂得礼节的重要性，真心诚意地对待每一个人;体谅对方，

4、待人热情;与朋友要相互理解、互相信赖、互相帮助;对抚养自己的人和高龄者要抱有尊敬和感激心情等等。在处理有关与集体和社会的关系时，遵守社会规则，守信用，尊重公共道德。4.采用系统的教育管理体制，显示出强烈的国家干预特性。这一点在日本表现得特别充分。政府历来重视对学生的礼仪规范教育，并视其为道德教育的重要组成部分，都有统一的规定。这种大统一的道德教育管理体制，一方面体现了国家的权威和意志，保证了道德教育严格受制于各级政府;另一方面也体现了政府对学校道德教育的高度重视，通过自上而下各级政府的直接监督和指导，保证了道德教育不至于流于形式，在一定程度上提高了学校礼仪教育的有效性。二、西方礼仪教学的特

5、点1.礼仪教育与公民道德教育相结合。西方人普遍认为稍微烦琐的礼仪能避免品行上疏忽，这些礼仪常识在很大程度上决定着人们是否能够愉快交往，所以特别注意基本礼仪的培养，而且他们将礼仪教育与公民道德教育结合起来，将礼仪看成是维护公共秩序的重要手段，认为是培养公民遵守行为的规则，如“不要在公共场所大声说话，不要拥挤??”等等是一切道德之源。认为“文雅举止先于并且导致善良的行为。道德犹如一种心灵的礼貌，一种自我约束的礼仪，一种内心生活的礼节，一种我们责任的法规，一种最重要的仪式。反过来说，礼貌好比一种身体的道德，一种行为的伦理，一种社会生活的法规??它只是美德的表象，却能使美德变得可爱??因此道德——

6、通过礼貌——从最底部开始”。于是，礼仪在符合公民意识的个人行为中习俗化、惯性化，成为公民的约定俗成行为准则和普遍性的道德要求。2.礼仪教育与学校道德教育相结合。纵观西方国家的学校道德教育可以发现，礼仪教育始终是道德教育的主要科目。在西方国家的道德课中，常常以直接的方式向学生传授社会认可的礼仪知识。这种礼仪教育不是枯燥的说教和强制性的灌输，而是运用内容生动、形式多样、符合学生特点、联系现实生活的教材，注重培养学生观察、分析道德问题的能力，体谅他人、为人着想的道德价值以及对社会的责任心。3.通过全面渗透进行礼仪教育。西方国家的礼仪教育注重全面渗透性教育而不是强行灌输方式的教育。如美国学校教育受

7、实用主义教育思想的影响，较强调学校如何作为一个社会，关注学生面临的现实问题，从而开设各种课程和组织各种活动来有针对性地解决学生问题。因此，其礼仪教育并不是靠单独开设一门课程，而主要通过各门课程的渗透性的间接方式来进行。而且美国学校特别注重解决学生的现实问题，注重对理论的探讨并运用于实践，注重培养学生积极参与社会活动的意识，促使学生积极投入到社会活动中去，在社会活动中培养自律意识和精神，从而养成良好的行为习惯。西方学校教育