苏教版小学数学五年级上册《用字母表示数》说课稿

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1、大家好。今天我说课的内容是苏教版小学数学四年级下册第13单元的教学内容《用字母表示数》一、说教材在学习本单元之前，学生已经接触过一些用字母表示的运算律，他们对简单实际问题中的基本数量关系也已经比较熟悉。同时本单元知识又是学生进入代数知识学习的入门知识，是学习方程的基础，在数学学习中起到承上启下的作用。二、说教学目标这部分内容让学生由具体的数过渡到用字母表示数，对于四年级学生来说是很抽象的、显得较枯燥的，而且用字母表示数有许多知识和规则与原来的认识和习惯不同，要让学生从具体形象思维向抽象逻辑思维转变。所以根据学生的知识经验和认知规律，我确立本节课的教学目标如下：知识技能目标

2、：在具体情境中初步理解并学会用字母表示数,会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式,会求含有字母式子的值，掌握含有字母的乘法算式的简写方法。过程方法目标：经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程,体会用字母表示数的简洁、便利,发展符号感,培养学生的抽象概括能力。掌握含有字母的乘法算式的简写方法。情感态度目标：经历生活问题数学化的过程，感受生活处处有数学，体验数学与生活的紧密联系。教学重点：学会用含有字母的式子表示数量和简单的数量关系和计算公式。教学难点：用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式，掌握含有字母的乘法算式的简写方法。三、说教法、学

3、法教法：情境体验法、谈话法和讲练结合学法：自主学习、发现问题、提出问题、合作交流四、说教学过程新课程标准倡导，数学教学密切联系学生的生活实际。因此，本节课我将以学生熟悉的生活实际贯穿始终，使学生充分经历知识的发生、形成、发展和应用的全过程。第一环节——谈话激趣，引入新课在课堂初始，师生交流生活中见到或了解的一些字母及所代表的含义。比如：CCTV，是中央电视台的缩写。KFC，肯得基的缩写；让学生感受字母已广泛的应用于我们的生活中，并使我们的生活简洁明了，富有情趣。再以此迁移，如果字母应用到数学呢？此时，引入新课，板书题目。第二个环节——引导探究，合作交流1、猜年龄将书中的例

4、题改编，以熟悉的老师与学生的年龄问题切入，调动起学生的积极性，发挥学生的主体性，让学生体会浓浓的生活味，学会用数学的眼光发现生活；给学生一个（老师今年比你大26岁）的信息，让学生算出她1岁时，老师多少岁，以此类推，充分的与学生进行互动，让学生通过学生的年龄来算老师的年龄。接着让学生想办法表示老师任何一年的年龄。再接着，引导观察发现：学生年龄在变，老师年龄也在变，但师生之间的年龄关系始终不变。由此得出：含有字母的式子既可以表示数，又可以表示出数量间的关系。通过讨论明确：用字母表示数，有时可以表示任意的数，而有时所表示的数却有一定的范围。2、简写字母公式根据要求自学用字母写计

5、算公式有关正方形周长、面积公式的字母表示要求。然后，引导学生根据这些要求分别用字母表示出这两个公式。进一步感受字母表示数便于表达、易于记忆的特点。【设计意图】这一知识点的教学主要采用讲练结合的方法，探究用字母表示有关图形的计算公式及字母公式的简写，结合学生书写体会用字母表示数的方法，并强调表示的规范性，掌握数学表示的严密性。同时，根据小学生的记忆特点，结合练习中的第一题“练一练”及时的对知识进行巩固。第三环节——分层巩固，丰富内涵在这个环节中我注重练习设计的趣味性与层次性。激起学生更深层次的思考，达到巩固深化的目的。1、练一练，结合字母公式简写让学生自己加深印象。2、游戏

6、：你能用一句话结束这首儿歌吗？1只青蛙4条腿；2只青蛙8条腿；3只青蛙12条腿；……n只青蛙____条腿。找出数量关系，并填空挑战更难的游戏，用一句话结束这首儿歌吗？1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通1声跳下水。2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，扑通2声跳下水。3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，扑通3声跳下水……()只青蛙()张嘴，()只眼睛()条腿，扑通()声跳下水。【设计意图】：从儿歌入手，加深知识的应用，让学生再次在活动中体验成功。3、看图写含有字母的式子表示数及数量间的加、减、乘、除法关系。巩固各种写法。4、写一写，将“想想做做”的第4题改为数学日记星期日早上，小

7、刚去图书馆看书，他每天看15页，a天共看了（）页。下午陪妈妈去逛街，要坐3路公交车，车上原来有35人，到新街车站下去x人，又上来y人，现在车上有（）人。到了中央商厦，已经2点了，逛了一会，妈妈看好一套衣服，上衣a元，裤子比上衣便宜12元，一条裤子（）元。【设计意图】通过小日记，引导学生发现生活中的数学，感受数学知识在生活中的运用。第四环节----总结评价，赠言勉励用字母表示数是一个伟大的创举，介绍著名的数学家，而我们在短短的40分钟内学习了用字母表示数，用含有字母的式子表示数量及数量关系，提出并解决了许多问题，如果我们……这样