掌握沟通艺术　让家长与老师更好沟通

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1、掌握沟通艺术　让家长与老师更好沟通掌握沟通艺术　　著名诗人郭小川在诗中这样写道：似乎有一个绵长的、不发声的音波，沟通着宇宙、太阳和这地球上的沙漠。　　与诗歌中无形的沟通所不同的是，在家长与老师之间，更需要及时、有效的有形沟通。这种沟通不仅要发自内心，而且还要有针对性，这样才能实现沟通的真正目的帮助孩子解决成长中遇到的各种问题。　　半数以上家长不知该咋跟老师沟通　　在上期学习时代每周调查栏目中，本报抛出了“老师和家长该如何沟通”这一话题，包括读者参与和到校拜访，共有37位老师和165位家长参与了本期调查。　　调查结果显示：165位家长中，有105

2、位家长表示，自己不知道该如何去跟老师进行沟通，约占全部参与调查家长的64%；37位老师中，有19位老师认为自己与学生家长的沟通存在问题，约占参与调查老师的52%。　　在老师们看来，有些家长不仅很少到学校来，而且也很少与老师通电话，对孩子在学校的情况知之甚少，使家庭教育无法与学校教育实现有效接轨，很多时候，只有接到老师的电话，家长才会去找老师；与之相反，也有一些家长每天都要找老师唠一唠，一些老师甚至连“自习时备备课”、“午休时打个盹”的愿望都无法实现。　　在家长们看来，有些老师一学期也不给家长打个电话，更别提家访了，显然是老师责任心不足；有些老师

3、则因为一点鸡毛蒜皮的小事，动不动就给家长来电话，找家长到学校，不仅把孩子的教育工作全部推给了家长，还影响了很多家长的工作和生活。　　作为家长的您，是否还为不知道怎样和老师交流而感到焦急？为此，本报特邀心理学家、教育专家以及优秀老师们为您分析，看看是什么问题挡住了家长与老师之间沟通的脚步。　　怕被老师批评心理上接受不了　　很多家长在接受调查时表示，之所以“打憷”与孩子的老师沟通，主要是因为每次被老师找，都是因为孩子犯了错，有些家长坦言：“被比自己年龄还要小很多的老师批评，心理上接受不了。”　　也有一些家长非常护着孩子，经常在家对老师评头论足，不喜

4、欢老师打电话来告状，认为既然把孩子送到了学校，在学校期间的教育问题，就应该由老师来负责，甚至因此对孩子的老师颇有微词。　　一些家长认为把孩子送到学校就可以高枕无忧了，对孩子的教育问题关注不够。一学期下来，老师只有在家长会上才能看到一些家长一面，几乎无法从家长那里了解到孩子在校园以外的各种信息。对于绝大多数家长来说，都只需要对自己的一个孩子负责，而一位老师至少要对四十甚至五十几个孩子负责。　　对此，沈阳市师德先进个人、沈阳市共青团实验中学教师刘芳坦言，要解决家长与老师之间的沟通障碍，首先，老师要摆正自己的位置，要理解家长，以关爱学生的角度作为出发

5、点与家长进行沟通，在让家长能够理解老师的基础上进行沟通；其次，很多家长之所以不愿意配合老师，其主要原因是对孩子不抱希望，这就要求老师不能心存偏见，要让家长感觉到孩子的好，让家长建立起对孩子的信心，取得家长的信任，这样才能从家庭、学校两方面同时做好学生的教育工作。　　家长与老师沟通也要掌握“度”　　及时沟通是学校教育与家庭教育有效结合的体现，但是沟通也要讲究一个“度”。　　与一些家长“屡请不到”相比，很多老师对于一些家长过于频繁的来访，有事没事都要找老师谈谈的做法有些哭笑不得。　　学生家长张先生说：“每天孩子在学校的时间比在家里的时间都长，我们对

6、孩子的了解没有老师多，再加上孩子都爱听老师的话，所以我更乐意什么事儿都和老师说，也想多了解孩子每一天在学校的表现。”　　“家长的过度来访有时让我们身心疲惫。”辽宁省铁岭市名师韩亮对于这个问题很是有感触，既是高中老师同时也是孩子家长的他坦言：“那些每天中午或下午都要找老师了解一下孩子当天情况的家长，他们对孩子的关心值得肯定，希望通过老师的协助更深入地了解孩子的做法也没有错，但有些时候家长们忽略了老师的实际工作情况，忽略了老师也需要正常的休息和备课。”　　刘芳老师建议，家长每个月至少要与老师沟通1~2次，了解孩子在学校的情况并及时向老师反馈孩子的变

7、化，帮助老师更好地了解孩子，使家庭与学校共同对孩子的成长负责。　　家长与老师沟通别有抵触情绪　　云淡风轻心理咨询室主任咨询师王建蓉表示，家长需要摆正心态，爱子心切是可以理解的，但家长在与教师的沟通过程中，要尽量避免作为家长“我家孩子最好”的主观情绪。　　对处于成长期的孩子来说，需要家长和老师共同的教育和管理。　　家长应该鼓励孩子与老师多交流，树立老师正面的形象，这样孩子才能在学校的学习和生活中感受到愉快的心情。　　“老师和家长之间的沟通是必然的，”著名教育专家于永昌提出，“在沟通中，家长不要有抵触情绪，这是不信任老师的做法，家长要勤于沟通，正确

8、面对孩子的问题，有则改之，无则加勉。”　　家长和老师对待孩子的愿望是共同的，都是希望孩子能够品学兼优，所以出现问题时，家长不要推脱责任，老师也要采取多