分类与整理 第1课时 丁又红

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1、第1课时分类与整理（丁又红）一次备课二次备课教学目标1．从解决问题的角度出发，让学生初步理解分类的含义，掌握简单的分类计数的方法。2．使学生能够根据给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性。3．使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字，图画，表格等）呈现分类的结果，初步体会统计的完整过程。教学重点让学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程。教学难点让学生体会到分类的含义、方法及目的。教学准备教具：多媒体，吸铁石。学具：学具袋，气球卡片，分类整理图表、水彩笔，A4纸。教学过程教学环节教师智导学生

2、活动设计意图一、创设情境，引入分类。师：今天老师给你们带来了一些礼物，快看一看，一共有多少件礼物？师：老师有一个疑问，都是解决一共有几件礼物的问题，为什么所用的方法不一样呢？引出课题：“分类”，并板书课题。师：在生活中有没有遇到过分类的现象呢？学生自由回答。（垃圾分类、超市分类、医院血型分类、药品分类、商场服装分类……）师：分类在我们生活中随处可见。垃圾分类可以让我们更环保，超市分类可以让我们更方便地取物品，还有……，分类的作用可真大啊！学生从礼物的大小和颜色两个角度去观察。学生说一说在生活中遇到的分类现象。在分类的过程中

3、，应引导学生理解分类的实际意义。从解决问题的角度出发，有利于学生认识和体会分类的含义及目的，突出分类的实际意义，为学生完整地体验统计的过程做足准备。二、操作探究，充分交流师：老师找到了一些气球，想知道每种气球各有多少个？该怎么办呢？（可以按颜色和形状来分类。）师板书：“形状”、“颜色”。（一）按单一标准分类计数，探究记录方法。师：我们就给这些气球按形状来分分类。老师给每个人都准备了这些气球的图片，请用自己喜欢的标准进行分类，并把分类和计数的结果清楚地记录在白纸上。（提示：可以画一画、写一写，也可以摆一摆。）1、开展操作活动

4、教师巡视指导，了解学生活动情况。2．展示结果教师把学生分类的结果有选择性的呈现在黑板上。3．在对比交流中，体会优化的思想师：老师觉得你们整理得特别好。现在，我们一起来看看××同学的作品。请你来介绍一下整理的结果。第一种：摆成一堆一堆的。师：他是按形状把气球分成3堆，这样摆成一堆一堆的，好数吗？第二种：摆成一行一行的。师：我发现还有同学的整理方法与他的不一样，你们看，这是谁整理的。我特别想采访他，刚才那个同学是把气球分成一堆一堆的，你为什么要摆成一行一行的？（可以清楚地看出每种形状的有多少个。）师：我们能一眼看出，哪种形状（

5、或颜色）的气球最多？哪种形状（或颜色）的气球最少吗？第三种：摆成一列一列的。师：我也有一个作品，你们看，糖葫芦形的和心形的一样多吗？为什么？师：要想让别人一眼就看出谁多谁少，那该怎么办？引导学生产生分类的意识。并思考按什么标准给气球分类。学生按照自己的喜好给气球按形状或颜色分类，并记录分类和计数的结果。学生上台介绍自己整理的结果。在对比交流中，体会优化的思想。让学生自选标准分类计数，渗透不同标准下分类结果的多样性；在分类活动1的基础上，放手让学生独立完成分类活动2，有利于巩固学生对分类活动的认识，加深对分类的理解，丰富学生

6、的数学活动经验。学生年龄尚小，分类结果的呈现一定是五花八门，多种多样的，在展示交流的过程中，教师要注意引导与鼓励，一方面保护学生的学习积极性和学习兴趣，另一方面要给予细致地指导，促进学生能力的发展。调整一下糖葫芦形的摆放方式，因为糖葫芦形的长些，我们把糖葫芦形的气球横着摆或是稍微斜一点摆。师：为了让我们的图更加清晰，我还要给他补上一些内容。在图的下面画上一条线。告诉大家：我是从这里开始数的，并在横线下做上标记。第一列都是圆形的（红色的），第二列都是糖葫芦形的（黄色的），第三列都是心形的（绿色的）。师：现在我们就能一眼看出这

7、张图的意思了。多棒啊！可以用图来表示整理的结果。板书：“图”。还有好多同学有很多有创意的作品，我们一起来看一看。第四种：用数字来记录。师：这些作品，我发现他们都有一个共同的特点，都是用什么来记录气球的个数的？刚才我们用图记录整理的结果，现在我们用数也能记录整理的结果。多棒啊！横着看，给它画上一条线，上面一行都是记录形状的。（板书：“形状”）下面一行都是记录个数的。（板书:“个数”）再竖着看，也画上线。通过第一列，你能知道葫芦形的（或红色的）有几个？第二列，第三列呢？通过老师给它们画上一些线，你觉得这特别像什么？（一张表格）

8、师板书：“表”。师：孩子们，你们看自己有多棒。我们不仅把这些气球进行了分类，还把他们整理程了图和表。今天我们学习的内容就是分类与整理。师板书：“与整理”，补充完整课题。在分类计数后，让学生对计数结果进行简单的分析，从而使学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，为后面的统计教学积累基本的数学活动经