浅谈在小学数学教学中如何全面渗透素质教育

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1、浅谈在小学数学教学中如何全面渗透素质教育窗体底端窗体顶端教育改革和新课程改革的全面推进，其目的是为了改变我国从基础教育阶段开始长期以来严重存在的重知识轻能力、重结论轻过程的“应试教育”的教学模式和教学思想，尊重和促进每个学生的个性发展和全面进步，实现整个民族素质的提高和创新精神的进步。小学数学作为义务教育阶段的重要基础课程，在课堂教学中树立全新的素质教育思想，重视理论与实际生活的结合，使学生在学习中实现个性的发展和整体素质的提高，在学习中培养他们良好的思想品德和行为习惯。因此，作为小学数学教师在教学中如何不断的改进和创新教学方法与模式，更好地配合素质教育改革的深入，是我们当前应当思

2、考和付诸实践的重要课题。笔者依据自身多年的教学实践经验总结结合当前新课改的要求提出了自己的思考观点。  小学数学教学；全面渗透；素质教育1、认真研读新课改内容，实现小学数学教学目标的全面化任何科学的教学活动对学生的教育和培养都是多方面的。因此在小学数学教学中教学不应仅局限于传统教学中可预见、可认识性的目标，还应完善素质性教育的内容。依据新课程标准的要求和内容，将他们加入到素质教学中。因此，我们在制定小学数学学科的素质教育目标时，应注意以下几个方面：培养和发展小学生探究与解决问题的能力。目前，数学教育教学中把解决问题作为其课程的中心和基本目标。但我们还应强化、重视解题和思考过程，重视

3、学生数学思维的培养。在教学中教师应积极用心的创设情境教学情景，激发和鼓励学生主动运用自己的所学知识和思考认识去动手动脑探索，发现并找到解决问题的方法，最终达到学生独立探究解决问题的能力。提高学生运用数学方法的基本思想和能力。在小学数学中所渗透的思想方法主要有：化归、组合、归纳、联想、集合、对应等。这些思想和方法隐含在小学数学教学内容中，他们比数学知识本身具有更强的稳定性和更普遍的适用性，因而教师要充分引导学生思维的展开，挖掘出他们头脑中这些基本思想，并让学生在日常学习中养成习惯性潜意识的与数学知识相结合运用的能力。这本身就对学生日后学好数学以及学习各门课程，提高其数值能力大有脾益。

4、不断培养和加强学生数学基本思想。今天的自然科学和社会科学甚至包括现代生活中处处渗透和融入着数学的基本思想、内容，语言和方法，因而，从学校教学开始，我们作为教育工作者不仅应在教学中重视培养学生的数学思维，还应让学生学会到生活中去处处发现数学，并加以结合运用的意识和能力。从而达到和实现到学生能够运用数学的思想方法去观察、分析和解决数学问题，养成主动地从数和形的角度观察分析客观事物的习惯。培养和重视学生的情感和意识因素。任何的学习过程都不仅只是让学习者从中达到学习具体知识和认知学习目标，还会使学生在学习中滋生和产生包括诸多的情感和意志因素，如坚韧、奋发、合作等情感，重视和培养学生的这些情

5、感意识因素有助于促进和推动学生的学习，这些也必将成为学生日常学习和生活的基本有机组成本分。  尊重差异，因材施教，使每个学生都得到发展素质教育的一个突出特点就是从每个学生的个体差异出发，根据每个学生的不同实际，遵循学生的个性教育原则，在充分尊重每一个个体的基础上，使学生自身的特点与优点等潜力都能够得到尊重并达到最大化的发展，即实现最大限度的因材施教的目的。但由于当前大多数地区学校班级人数较多的情况，要求每节课都照顾到每一个学生的个性特点是不现实的，因此在课堂教学中把学生进行适当的分层次划分，对不同层次学生分类指导，是较为可行的方法之一。作为初级基础的小学数学，在教学中教师应当充分考

6、虑不同学生的接受和学习能力的差别，注意细节和各个环节的把握。在保证新课标基本要求和课堂教学目标实现的基础上，可以对个别自身潜质比较好的学生进行知识的深层次拓展和加深，让他们在这个学习乃至探索中找到数学的乐趣，和对学习的兴趣，最大化满足他们的探索和求知欲。小学数学教学的都要注意照顾不同层次学生的需要。另外，注意培养其学习的独立性、创造性。对学习困难的学生，可在速度、难度上适当降低要求，并对其提供多种形式的帮助。必须着力于学生主体性的发展在当前的小学数学教育教学中，仍普遍存在着教师为主体，满堂灌输，学生被动接受学习记忆的传统教学思想和模式。整个课堂过程更多的是一个教师和若干个课程优秀学

7、生的活动和思维交流，使得整个课堂教学气氛沉闷，学习缺乏学习的主动欲望，导致大多数学生缺乏参与和思考意识。   因此在课堂教学中学生应当注意摒弃传统教学的错误并树立正确科学的教学思想和模式，着力于学生主体性的发展，即培养学生的独立性、主动性和创造性。在小学数学教学中发展学生的个体性，一是要树立正确的教育观，让学生成为课堂学习认识和发展的主体，让全体学生积极参与到教学过程中。改学生被动接受为主动学习，采取各种措施激励所有学生主动参与教学过程，使学习成为学生自觉的活动。可以