浅谈信息技术课上如何彰显有效教学

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1、浅谈信息技术课上如何彰显有效教学[摘要]首先要端正认识，创设积极、良好的学习氛围。其次在课堂实践中，激发兴趣，以实践为主，培养学生的自学能力。再次教学形式要灵活、科学、能游刃有余地驾驭课堂。[关键词]彰显有效教学良好氛围激发兴趣形式灵活如今，信息技术课已列为学校教育的必修课。但是在农村信息技术并没有得到充分的重视，甚至存在着应付式的假开设，或者干脆不开设。笔者作为早些年毕业的专职信息技术教师，有幸能在一所很有规模的学校执教，这么些年来，能一直扎实于课堂实践，这得力于学校的硬件投入和浓厚的教科研氛围。工作期间，经常看到大部分农村中小学不是没有能力投资机房，

2、就是没有专职教师，甚至观念上把信息技术当成副业让资源闲置。这样使很多农村的孩子就已经输在起点上了，或者说这无形中间造成了教育的不均衡、不公平。在现实生活中看到有些进入高中、大学的孩子对电脑一窍不通，处处掣肘，或者仅知道电脑就是上网通宵达旦的游戏、聊天，实在是心痛。因此，这么些年来，我一直倡导信息教学正确的学习观念、正规的教学理念，同时注重实际动手操作的能力，对生活的辐射影响能力。现在，在大力提倡“有效教学”的大环境下，反观我自己的课堂，谈谈对有效教学的粗浅认识。一、端正认识，创设积极、良好的学习氛围。教育部《关于中小学普及信息技术教育的通知》中写道：“教

3、育学生正确认识与技术相关的伦理、文化和社会问题，负责任地使用信息技术。”其内涵就是使受教育者在理性操作的基础上获得丰富的信息技术的文化内涵，形成健康的信息意识，从而自由地遨游与信息文化长河。所以我们在教学中不仅要学习基础知识，更要理论联系实际，并且能利用知识，创造新的知识。由于受传统的应试教育的影响，很多人认为学不学无所谓，而且现实是在农村计算机对生活的影响是不明显的，好像懂不懂对他们的生活与学习并没有什么不便。或者是只会对计算机一些浮华的表层内容、信息感兴趣，并没有认识到学习的重要性。所以，只有解决了思想问题、认识问题，计算机教学才会走出窘境，才有可能

4、进一步谈到创新课堂、有效课堂！针对这种现实而且集中的现象，解决起来不可能得心应手，需要一段时间，更需要学生能在计算机课堂上体验到学习的重要性、必要性。一开始给学生一种郑重感，比如成立班级信息部，把认识到位有一定信息技术知识的同学选拔出来当作领头羊，他们的进步能让其他学生羡慕，就会自然而然的激起他们学习的热望，也会在学生中间消除信息课是休闲课、玩耍课的错误念头。再比如，班级订阅一部分有关信息技术的报刊、资料，拓展学生的信息，并却被丰富多彩的信息世界所吸引。时间长一点，班级自己也办一份信息报，专门组织学生写稿、组稿、编辑。老师辅导，定期出一份，这样不仅能提高

5、学生的积极性，也会让老师及时地了解学生的思想意识情况，从而创设了一个良好的教育学的氛围。二、在课堂实践中，激发兴趣，以实践为主，培养学生的自学能力。信息技术和其他文化课的体制一样，传统上喜欢教师为中心的讲解，但作为认知主体的学生，在教学活动中始终处于被动学习状态，就不利于发挥主动性、积极性，更谈不上学生的动手实践能力、创造能力。因此我们在课堂上一是要想法激活学生的主体意识，激发学习兴趣，以期能长久的保持学习动力。比如在教学生打字时，我首先从网上下载了“键盘钢琴工具”让熟练打字的学生示范，众目睽睽之下，指尖灵活的敲来敲去，很快的“打”出一首歌曲，这让很多没

6、有打过字的学生惊叹、羡慕。在这种热乎劲上，我才开始讲解键盘、练习指法等，学生没有感到枯燥乏味，听得很投入、专注，而且眼里流露出渴望。在接下来的实践操作中，不仅积极，而且效果极佳，学生进步很快！为提高打字速度，我又设计了打字竞赛，在竞争中，学生为了更快的提高速度，就主动的请教老师打字的指法和技巧，变“要我学”为“我要学”，这不仅完成了教学任务，而且真的体现了学生的主动学习，大大提高了教学效益。二是在课堂上想方设法去营造民主、和谐、宽松的学习气氛，培养合作精神。因为教学活动离不开学生团体的共同参与，为了最大化的提升课堂效益，缩小学生之间的差距，就有必要构建民

7、主平等、尊重信任、互相合作、共同参与、共同进步的师生关系。老师要做个有心人，及时发现那些因为性格、能力等原因而缺乏合作愿望的学生并有意识地引导、鼓励他们增强自信，及时肯定他们表现出来的能力，让他们能积极去参与课堂活动。比如，在二（4）班上课，课前从班中的找到班级成绩中的最后一名辅导她。她连晚饭没有吃但还学得兴致勃勃。于是新课由她传授给大家，在她和大家的共同努力下，仅仅演示了一遍，但所有的同学都学会啦！同时只有人人参与了，才会衍生出合作效益，才会大面积的提高教学质量，也会利于特困生的锻造和培养。其实，也是对于刚刚接触计算机的农村学生，课堂上的合作尤为重要。

8、因为，课堂上老师不可能手把手的指点每一个学生，更不可能一个个的单独辅导，而且本身