浅谈初中生的课外阅读

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1、浅谈初中生的课外阅读[摘要]初中语文新课标指出:“通过阅读和欣赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。”要想提高学生的整体文化素质，培养学生的健全人格，达到“育人”的目标，就必须让学生读一些必要的课外书籍，形成良好的读书习惯。[关键词]初中生课外阅读中学阶段正是青少年增长知识才干和思想观念转变的关键时期，这一时期所接触的各种信息对于他的人生观的确立，世界观的形成尤为重要，而这些信息的主要来源就是课堂和课外阅读。在此，我简单地谈几点对初中生课外阅读的认识。首先，初中生要正确认识课外阅读的好处。古人有“书中自有颜如玉”之说。杜甫所提

2、倡的“读书破万卷,下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。1、读书乐趣多。翻开一本《格林童话》，就像是让你走进了一个美丽的童话世界中，有着惊险刺激的场面，有着幸福美满的场面，有着……总之，一个个都是身临其境。看了《格林童话》后，你会认为青蛙比癞蛤蟆好，因为有青蛙王子、癞蛤蟆想吃天鹅肉两句截然不同的话。2、读书知识多。“知识就是力量”这是一位伟人曾讲过的。多读书，多有知识，同时就有力量、财富。在这个知识竞争激烈的时代，没有文化绝对是不行的。3、读书分数多。在写作时，会用许多的谚语，名句、成语，不是能为自己的作文添加许多语言美？这也显得你的语言功底好，也能显得十分的生动形象，活灵活现，

3、自然老师批阅起来，也会连连点头觉得好而为此打了高分，这样自己成绩就高了。这样的好词佳句哪里来，还不是读书时摘下的，所谓不动笔墨不看书。课堂上的知识是有限的，课外阅读是课堂教学的延伸和拓展。所以，课外阅读是很有必要的。只有正确认识了课外阅读的价值，学生才有可能去进行课外阅读。其次，要培养学生课外阅读的兴趣。只认识课外阅读的价值，是远远不够的，还要培养学生课外阅读的兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是需求的动力，只有唤起学生浓厚兴趣，才能促使学生积极主动地参与课外阅读。1、精心推荐读物，唤起读书兴致。与阅读者的认知水平、接受能力相匹配的读物是阅读的基础。只有精心挑选学生喜闻乐

4、见的读物，才能有效地促进学生的读书欲望，唤起学生读书的兴致。例如：根据学生的知识水平和阅读能力，介绍贴近学生生活，生动有趣的读物，如《繁星·春水》、《西游记》、《钢铁是怎么炼成的》、《知识改变命运》、《中国民间故事精选》、《中国历史故事精选》等，唤起学生阅读的兴趣。当然，在推荐课外读物的时候，我们老师也要有所选择，要尽可能地内容广泛、形式多样。“采过许多花，这样才能酿出蜜来。”要让学生在各种不同的读物中汲取丰富的营养。2、巧借课文激趣。例如：教过《从百草园到三味书屋》一课，问：同学们还想了解鲁迅写的其它有趣的故事吗？那就请你看《鲁迅文集》吧。再如教过《孙权劝学》，问：同学们还想知道孙权、

5、吕蒙、鲁肃更多的故事吗？请你看一看我国四大古典名著之一《三国演义》，好不好？……3、定期开展阅读汇报课，延续学生阅读兴趣。让学生谈课外阅读情况，谈体会，引入竞争机制，激励情趣。如比一比谁读的书多，谁了解的故事多，谁认识的人物多，谁复述的准确，并结合各类文学知识竞赛激发学生兴趣。第三，课外阅读要掌握一定的方法。“工欲善其事，必先利其器。”“磨刀不误砍柴工。”兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就马马虎虎地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累、运用。显然这样的读书方法是不可取的的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有成效。1、做好阅

6、读计划。把在校的、周末的、假期的读书时间，一项一项列出来，按时去读。把要读的书，从易到难地排好队、分好类，循序渐进地读。2、指导阅读方法。读书最常见的方法是精读和略读。精读是对材料全面深入的理解，对作品的思想内容、人物事件、篇章结构等彻底明了，即一字一句也不能放过。略读的特点是提纲挈领地把握阅读材料的基本内容、主要思想和技法。它把注意力集中在需要关注的问题上。而初中生的课外阅读应该精读与略读并用。课外阅读的能力并非一日之功，阅读的方法也因人而异。3、“不动笔墨不读书”。A、圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解，感受，如用“。。。。。。”“？”符号分别表示重点词句，疑

7、难困惑等。B、做批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评谴词造句的精妙，写出自己的理解，体会和感想，可以谈谈同一个问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。C、做卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句，精彩片断，佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅，背诵。第四，狠抓落实，持之以恒。语文阅读能力的提高是一个长期而艰巨的任务，需要社会、学校、家庭、教师、学生的密切配合，积极努力。课外阅读关键在于坚持，教