语音合成文语转换TTS及其应用

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1、上海应用技术学院工程创新学院结合应用技术型大学特点开展CDIO工程教育改革和创新2上海应用技术学院学校性质：上海市属的全日制普通高校（本科），工科为主学校定位：培养以一线工程师为主的高层次应用技术人才办学内容：18个二级学院（系部），38个本科专业，7大学科门类新校区：奉贤海湾，1500多亩（2010年10月落成庆典）学校规模：在校学生（全日制）15000名（十二五将继续扩大）教职员工：~1700名毕业生真实就业率：达到98.12％（2009届3月份统计）3工程创新学院2009年成立，上海应用技术学院工程教育改革的“试验田”教学副校长任院长、教务处长任副院长、

2、工训中心主任任常务副院长“电气工程及其自动化”专业、“自动化（机电一体化）”专业注重培养学生的工程实践能力、创新能力，获得国际国内工程职业资格认证证书2010年第二批CDIO试点单位，依照CDIO工程教育模式和实施大纲进行教学改革CIES-CDIO（即ClearIdeas,EthicsandStudies-CDIO）教育理念专任教师队伍中80%的教师来自工程背景的企业4开办电气工程及其自动化专业“工程创新实验班”制定基于CDIO的人才培养目标制定基于CDIO的一体化培养计划(平台+模块)为CDIO一体化培养计划实施课程改革营造工程环境（实验室建设、职业认证、举

3、办大赛、产学研）建设适应CDIO教育的师资队伍CDIO试点工作的措施和进展5工程创新实验班2009、2010两届，共160名学生全校16个专业的招收新生中再择优录取强调动手能力和创新志向整合全校优质师资承担基础课优惠奖学金等条件6基于CDIO的人才培养目标面向个人全面和长期发展个人的知识与技能、乐观的人生态度面向专业满足工程专业知识和工程技能面向工程工程实践能力培养目标面向社会社会交往能力目标和职业道德训练面向目标带着想法来，拿着产品走7基于CDIO的一体化培养计划(平台+模块)“平台”提供工程技术基础课程，满足通识要求和知识系统性要求“模块”满足个性化和分层

4、要求，实现有限区别的能力培养目标设置“基本型”、“工程应用型”、“工程设计和研究型”等模块和层次8为CDIO培养计划实施课程改革教学改革：课程的教学内容、方法围绕培养目标和培养计划进行改革，采用教学典型性与工程相似性相结合增开实践性课程“自动化工程设计”“全集成自动化技术”“西门子职业认证培训”“创意设计”、“创新设计”“柔性制造系统设计”“技术创新与新产品研发管理”“工程管理”发挥工程导向和学科知识导航的作用：向学生阐明工程教育、CDIO模式、工程师的社会作用和责任，明确目标、激发兴趣9优化资源和加强工程实践环境建设师资配备优先：为实验班配备教学经验丰富、科

5、研能力较强、高度负责的基础课师资，工程经验丰富的班导师建成上海应用技术学院-西门子(中国)先进自动化示范实训中心专业实验室：控制与仿真、电气节能、智能检测技术、先进控制、继电保护全开放实验室：与一体化培养大纲相关的实验室，可按学生实践需求(特别是课外)全开放加强职业认证建设西门子职业认证培训中国自动化学会“自动化系统工程师”的资格认证和培训资格举办全国性大学生专业竞赛：第五届“西门子杯”控制仿真挑战赛决赛引入产学研：积极参与物联网工程专业人才政产学研联合培养平台建设10引入工程和企业因素企业参与教学规划和管理：校、二级学院教学委员会、教学督导委员会分别引入工程

6、领域专家、高管工程背景师资：有意识引入行业和企业师资；年轻教师去企业实习和工程培训社会需求与建议：与企业、社会团体研讨工程教育，探讨社会需求和接受教学改革建议行业专家报告：结合工程新技术进展、人才需求和希望进行报告，进行针对性分析和引导，搭建学校和社会之间的联系桥梁与德国工程技术型大学开展教育交流和合作办学探讨11注意发挥教师作用意识：在教学中主动、有意识地贯彻CDIO理念及进行操作行动：围绕一体化大纲开展教学改革，采取多种行动实施CDIO模式新开实践性课程开展CDIO课程项目：如“电路知识的探求”开放性课程项目（不仅仅是做项目，而是全面贯彻CDIO理念的一个

7、过程压缩理论课时增加实践课时，摆脱实验台约束增加实践性实验小组合作实验、项目答辩、撰写小论文/报告，锻炼非课程能力奉献：老师愿意投入大量时间、精力12大力促进和开展学生科技创新活动创新基地建设：投资100万建成面积近400平米的创新基地基于项目驱动：执行CDIO能力大纲和评价标准引导和启发：教师在科技创新活动中采用引导和启发方式，教会学习和科研的方法积极参加科技竞赛：指导和鼓励学生积极参加全国性科技竞赛活动，如参加“西门子杯”全国挑战赛、“天华杯”全国电子设计大赛等，并获得佳绩13结合学校教育思想推行CDIO理念学校教育思想（校训）：明德、明学、明事CDIO：

8、Conceive,Design,Imp