武汉市蔡甸区群丰小学陈志波个人研修心得

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1、湖北省特级教师巡回讲学项目个人研修心得武汉市蔡甸区成功群丰小学陈志波尚在师范学习时老师就告诉我：要给学生一杯水，自己就要有一桶水。走过20年的教书生涯，我越来越意识到：要到给学生一杯水，自己必须是一条潺潺流动的溪流！是的，作为老师，我们的知识、方法，必须时刻的学习与更新。在国培研修网中我有幸参加了这次磨课活动，在电脑上观摩了夏娟娟教师精彩的数学课堂教学展示，聆听了专家的精彩点评，这一切给我留下了极其深刻的印象。下面就谈谈我的一点学习收获：一、不断研读教材，吃透教材。一名教师要轻松自然地上好每一堂课，首先要做的

2、就是吃透教材，很好地领会教材的内涵，理解教材的编写意图。只有对教材有了深入的理解，教师在课堂上才能驾驭自由。充分发挥教科书的资源作用。当然，这也不是说教材是神圣不可侵犯的，教师应在认真研读教材的基础上，尽可能地联系学生生活实际，以自己的理解创造性地使用教材，做到尊重教材和灵活处理教材相结合，并注意教材体现的特点。二、教学方法切实为教学服务，少搞华而不实的花哨架子。比如夏娟娟老师所上的数学广角，她采用谈话式的导入，精心设计问题，利用逼真的图片，精美的教具，恰到好处的引导，引领学生以合作交流的形式逐一解决问题。学

3、生积极配合，全身心地投入到思考问题、探讨问题之中去，大胆发言，各抒己见。最后教师小结作出精炼的结论。问题解决了，教学的重点和难点也就得到了突破。从这一节课，让我深刻地感受到了教师扎实的教学功底，灵活的应变能力。三、让数学课堂充满生命的气息。随着数学课课堂教学内容的逐步推进，所设计的内容难度逐渐增大，挑战性越来越强，在不断的解决问题的过程中学生的兴趣也会越来越高。老师在课堂教学过程中就要充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念，课堂上鼓励学生个性化地学

4、习数学知识，提倡解决问题的多样化，体现学生学习的主体性，让整个数学课堂充满了生命的活力。在这样的课堂上，学生不仅都有机会表述自己的观点及想法，还在解决问题的过程中，学会了认真倾听别人的观点，相互接纳和欣赏，相互合作交流，并不断地对自己和别人的想法进行批判和反思，通过教师的点拨和引导，学生间的多向交流探讨，学生已经初步掌握了解决各类问题的策略，这让我们真切地感受到新课标下的数学课堂应该就是这样充满生活气息，充满人文气息，充满了师生的灵性和个性（夏娟娟老师执教的“数学广角”做到了这一点），听完这一课，我对解决问题

5、的教学方法又有了新的认识。四、更新观念，真正做到有效教学。面对新课程、新教材的实施，要想真正提高课堂教学效果，没有必要的观念更新，是难以实现的。因此教师必须适应时代要求，更新观念。在实施课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而且要根据学生身心发展规律、年龄特点来认真研究，探讨课堂教学的方式、方法。要从学生全面发展的目标出发来组织和实施自已的课堂教学。课改要求新时代的教师应该能教各种类型的学生，并使他们各自的特长都充分得到发挥。这就要求教师需要终生学习。有效教学是广大教师在课堂教学中积极追求的

6、目标，所谓“有效教学”就是指：凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学效果的教学活动。有效教学理念的核心就是教学中的效益问题。一节课的教学有没有效益，就是看学生有无进步或是否发展。教学有没有效益，并不是指教师没有教完内容或教得不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。所以我们要精心创设情境，提高学生课堂的参与度，还是安排合理的课堂活动，适度的评价学生，要引起学生对数

7、学学习的兴趣让课堂有限的40分钟教学时间焕发出无限的活力，使学生成为真正的学习的主人。五、明确了自己的奋斗目标。由于一直处于一线教学岗位，大部分时间我只知道埋头工作，终日忙忙碌碌却又碌碌无为，一天一天重复着昨天的故事。这次培训听到了专家的点评与名师们的讲授，让我深深地体会到每一个名师光环背后都付出了艰辛的努力。在如今这个日新月异的时代，一个教师如果不注重自身的学习与提高，在教学工作中只会是“逆水行舟，不进则退”，古代著名的教育家朱熹有云：“问渠那得清如许，为有源头活水来”。这一次通过聆听专家们的讲授与讲座，也

8、让我进一步明确了今后工作中应该奋斗的目标。作为一名小学教师，我将会把这次培训的所思所得融入到今后的教学工作中，这既是学用结合的要求，也是自己肩负的责任。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，在今后的教学实践中，我将继续努力地提升自己的教学能力，切实做到“教学相长”，真正让自己的学生从中受益。感谢这难得的培训，感谢培训专家的付出，使自己受益匪浅，启迪良多，这是自己在教学知识储备上的又一次空中