指导学生动手操作

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1、利用多媒体演示辅助教学，加强对算理的理解摘要：数学学习是抽象和枯燥乏味的，为了调动学生学习的积极性和自主性，营造一个轻松愉悦的教学氛围，在小学数学课堂教学中，合理运用多媒体进行有效的教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，还能使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握。在小学数学教学中，充分运用多媒体，有利于激发学生学习的兴趣，使教学由静态变成动态、由抽象变为具体，突破时间和空间的限制，从而降低学生学习知识的难度，能较好吸引学生的注意力，有效提高教学效

2、率。有利于促进数学与其他学科的有机结合，形成合理的知识体系，营造出轻松愉悦的课堂氛围，让课堂真正成为学生放飞心灵的天空。关键词：多媒体；动态演示；理解；算理在新课程改革的背景下，多媒体教学被越来越多的在课堂上使用，运用现代多媒体辅助教学已成为时代的需要。作为一种现代化教学手段，运用计算机多媒体来辅助数学课堂教学是现代数学教育教学的一种必然趋势。《数学课程标准》中提出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生

3、学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”小学数学教学活动中，无论是解释定义，说明算里，推导法则及解题过程的学习是抽象和枯燥乏味的，为了调动学生学习的积极性和自主性，营造一个轻松愉悦的教学氛围，在小学数学课堂教学中，合理运用多媒体进行有效的教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，还能使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握。多媒体辅助数学教学作为一种认知途径和学习手段，对小

4、学生掌握数学基础知识，发展思维能力具有不可替代的作用。因为在演示中，教学由静态变成动态、由抽象变为具体，突破时间和空间的限制，从而降低学生学习知识的难度，能较好吸引学生的注意力，有效提高教学效率。学生通过多种感官的协同或活动，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生灵活、敏捷、机智等优良品质，发展学生的思维能力。现就如何利用多媒体辅助教学，加强对算理的理解，谈谈个人的做法及体会：一、在演示中调动学生学习的积极性和主动性小学生因年龄小天生好动，特别是在课堂学习时，很大程度上取决于对所学内容的兴趣。只有自己感兴趣的东西才愿意去探索

5、，学生一旦对所学内容产生兴趣，就会表现出巨大的主动性与积极性，学习效率也会最大限度的提高。运用多媒体辅助教学，为学生学习获取知识、培养能力，创造了有利的条件，很容易使学生摆脱被动学习的状态。运用多媒体辅助教学，把学生带入一个精心设计的符合儿童心理的情景中，让学生在不知不觉中走进探求知识的教学活动中，学生学得主动，学得积极。因此，恰当利用多媒体辅助教学可以使学生获得大量的感性知识，同时还有助于增强学习兴趣，利于学生主动探索。可根据自己的知识水平、个性特点，安排自己的思考过程，发挥自己的智力才能，理解和掌握知识。这样由学生自己去实践

6、、去观察，即培养学生的创造性思维，又能培养学生学习的独立性和克服困难的毅力。创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。例如：对“小时、分、秒”进行教学时，首先利用电教课，让学生每人在微机上画一个钟面，通过动手操作，使他们认识到钟面上有三个不同的针，有12个数字，每两个数字之间有5个小格，一个圆周有60个小格……在数学课上，教师结合多媒体课件演示拨钟面上的针，认识短针是时针，长针是分针，又细又长的针是秒针，时针走1个数字是1小时，分针走1个小格是1分种，秒针走1个小格是1秒种。这样通过实际操作与多媒体演示使学生明确：1小时=60分、1

7、分=60秒，学生在认认做做的愉快气氛中，懂得了时间概念和相互关系。在此基础之上，还可以开展小竞赛活动，看谁认的又对又快，这样是学生的思维得到了发展，聪明才智得到发挥。学生通过操作与演示，不仅能“知其然”，而且能“知其所以然”，即牢固的掌握了知识，又增强里学习的兴趣。《认识人民币》的教学时，我抓住了孩子爱玩游戏的心理，将教学内容巧妙地溶进了游戏中，创设了适当的游戏情境。课件出现六一儿运动会的动态情景视频，视频中同学们正在买冷饮，只见画面中显示雪糕一元一支，教师要求孩子用自己手中的一角、五角的硬币去买，看有多少种不同的买法。很好的掌

8、握了一元=十角、一元=五角+五角、1元=五角+五个一角这一教学难点。这样让学生从再现的生活情景中直观感知了人民币在生活中的作用，让学生更加明白数学来源于生活，服务于生活的道理，培养了学生的数学应用意识。学生兴趣十分浓厚，很快就进入了主动学习的状态。整节课学生都保