《分数的意义》重难点的突破策略

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1、《分数的意义》重难点的突破策略1、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让学生理解单位“1”的含义？引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象归纳出分数的意义是本节课所要解决的2个重点问题。因此，在本节课的设计上我淡化形式，注重实质，注意数学与生活的联系，一切以学生的发展为根本，以提升学生的数学思维为核心，引导学生在动手实践、自主探究与合作交流中体会、领悟单位“1”的含义、进而逐步理解分数的意义。2、让学生在做中学。数学概念是“生活的具像”，又是具体形象事物的抽象与“升华”，针对小学生以形象思维为主

2、的特点，我没有把书本上现成的分数的意义告诉学生，这一环节的教学，当学生产生了强烈的探索欲望后，教师就及时设计了一系列的操作活动，调动了学生的多种感官来参与概念学习，引导学生猜一猜，动手举小棒、那糖果等活动，亲身体验，合作交流，给学生提供了充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握“分数的意义”，“让学生在做中学”。“看分数举小棒”让学生在动手操作中，进一步体会分数意义中“平均分”、“分几份”、“取几份”的含义，这比枯燥的死记硬背条文要有趣的多，印象也深刻的多。在分与举的过程中，学生初步感知了分数意义在解决有关实际问题的应用价值，这

3、对学生的后续学习具有重要意义。猜一猜活动让学生明白了不同物体所表示的整体平均分成5份后，其中的一份都可以用表示；反过来，同样是，由于单位“1”不同，实际上表示的铅笔的枝数却不同。3、练习形式丰富多彩。由单一为丰富，变枯燥为形象。我没有局限于书本中提供的练习形式，把设计的视角放得更为广阔。通过分数与图形的结合、分数在实际中的应用，设计了填一填、猜一猜、拿糖果等练习形式，使练习变得富有吸引力。为学生提供了高频率、多维度、深层面的体验，学生在学习时感到了乐趣，体验到了成就感，激励他们进行更深入的学习与研究。让学生形成了分数的意义表象，沟通了概念之间的联系，强化了实际应

4、用在数学概念学习中的作用。4、通过这节课，每一个数学知识都是在学生亲身经历了知识产生过程、体验了愉快的学习过程之后才能在学生的脑海中生根发芽。也只有这样引导学生有效学习，才能有利于学生学习更有价值的数学，从而使他们获得发展。5、在使用多媒体方面做的好的方面有：能利用动画画面直观有趣地呈现分数的产生与演变过程；结合课件，动态引导学生发现，4个圆片这个整体中的1个圆片是这个整体的1/4，所以不用数字1来表示，有效地突破了重难点；在练习环节，利用多媒体课件，直观有效地巩固知识，深化对本课概念的理解，如，填一填，把长方形看作单位“1”，平均分成几份，其中的每一份都是它的

5、几分之一，巩固了“分数单位”这一关键概念，同时，还通过直观对比，渗透了平均分的份数越多，其中的一份就越少；再如，猜一猜，通过分数和图的有效结合，帮助学生更好地理解分数的具体含义更好地理解数学概念分数单位和单位“1”。做得不够好的方面有：执教教师课前对教材的理解和把握还是不够深入，课中影响了教学进度和教学预设的效果。