第五课第二框发现自己的潜能

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1、课时教学设计首页授课时间：年月日至月日课题第五课第二框发现自己的潜能课型新授课第几课时1课时教学目标（三维）1、知识目标：引导学生认识到每个人都有一座潜能金矿，潜能是可以被发掘的。2、能力目标：通过教学使学生懂得发掘自己潜能的方法。3、情感态度与价值观：鼓励学生开发自我潜能，树立不断完善自我、超越自我的信心。教学重点与难点重点：发掘潜能的方法。难点：认识和发掘自己的潜能。教学方法与手段事例分析法；讲解法；谈话法；讨论法使用教材的构想对教材进行整合，围绕人的潜能的认识和怎么发掘潜能展开教学，并补充一些新鲜事例。6

2、/6课时教学流程教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果导入：以“爱因斯坦的脑资源被开发了多少？”为话题来激发学生对潜能的兴趣。一、人的潜能是巨大的（一）通过录像和资料证明人类具有很大的潜能有待开发。（二）通过“冰山图”让学生形象地感知：什么是潜能？人的潜能是巨大的！结论：我们每个人都有一座潜能金矿。二、认识、发掘自我的潜能（一）活动：慧眼识宝──认识自己的潜能请对照7个方面的智能，以“冰山”的形式（），绘制自己的潜能图。──────────────────────────────“海平面”。语言音乐身体运

3、动人际交往自我认识数理逻辑空间思考：我最擅长的____智能是如何形成的？1、活动目的（1）让学生在客观认识自己的基础上，体会到自己巨大的潜能所在。（2）通过自己的成长经历，认知特长的形成过程就是潜能被开发的过程。人的潜能是可以不断被发掘的！学生观看视频。学生活动，了解自己的潜能6/6（3）明确潜能的发掘也是有一些方法的，并不神秘，通过熏陶、学习、训练、比赛等，就可以把我们的某个方面的潜能挖掘出来。2、活动要求（1）请同学们用深色的笔画图。（2）用发展的眼光，客观地认识自己。做个有心人找出自己的潜能所在。（3）思

4、考：我最擅长的____智能是如何形成的？（4）画好的同学请举手示意。3、活动过程（1）请同学上台展示自己的潜能图。（2）现场采访，师生互动。采访以下四个问题：①海平面以上的能力是你什么能力？那海平面以下的是你什么能力？②从你的潜能图上可以看到，7座“冰山”是有高有低的。为什么你会这样画？请简单介绍。③你觉得自己的潜能在哪儿？④你最擅长的____智能是如何形成的？4、活动点评从刚才同学的发言中，我们可以得出，我们的特长是慢慢培养出来的。换句话说，特长的形成过程，就是潜能被开发的过程。由此可见，人的潜能是可以不断被

5、发掘的！大家要做个有心人，用慧眼发现自己的潜能。潜能的发掘也是有方法的，刚才同学讲的特长形成过程就给我们提供了鲜活的例子。发掘潜能的方法也并不神秘，通过熏陶、学习、训练、比赛等，就可以把我们的某个方面的潜能一步步挖掘出来。按照要求绘制自己的潜能曲线图并交流学生活动回答。6/6（二）举例说明1、列举一位普通的南外学生朱韫喆的事例，请学生根据事例，并结合书本，提炼出发掘潜能的方法。2、归纳总结三、体验发掘潜能的快乐活动：小游戏──“‘口’字加两笔可以写出多少个汉字？”1、活动目的（1）发掘学生的想象能力。（2）体验

6、发掘潜能的方法，感受发掘潜能的快乐。2、活动要求积极开动脑筋，独立思考完成。3、活动过程（1）请一位同学上台在黑板上写，其他同学在纸上写。（2）先给学生一定的时间，看能写多少个字。（3）给出明确的目标：至少写出12个字（具体字数根据现场学生情况可再调整），再给学生一定时间，看还能写出多少个字。4、活动点评在明确目标的情况下，只要大家有足够的信心，开动脑筋，积极地去尝试，就能发掘潜能。四、提升认识通过一段电子相册的播放，使学生体会到高度发达的当今人类政治、经济、文化、科技成果，是人类不断开发潜能、不断创造的结晶。

7、学生举事例，探讨发掘潜能的途径。学生分组活动，看看那个小组获胜。课时教学设计尾页6/6板书设计☆补充设计☆认识潜能发掘潜能第五课第二框发现自己的潜能作业设计设计意图我的________潜能发掘计划要求：结合自己实际，设计一套发掘自己潜能的行为计划并加以落实让学生确实认识自己的潜能，并试图发掘潜能。课时达标检测设计项目检测内容检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充一、单选题：1、一个经营很成功的企业家，为了保持良好的心态，激发自己的潜能，他录下自己讲的一段话：“我感觉一天比一天好，我身体很健康，

8、工作很顺利，我很走运。”几乎每天都放给自己听，以激励、鼓舞自己。这位企业家为发掘自己的潜能采用的方法是（）A．培养有利于激发潜能的习惯，从小事做起B．在心中想象出一个比自己更好的“自我”形象激励自己C．善于发现自己未被开发的潜能D．经常给予自己积极的暗示，提高自己的信心和勇气2、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这句话告诉我们激发潜能应该（）A．经常给予自己积极的暗示B．注重实践，从