小数大小比较教学反思

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1、“小数的大小比较”教学反思朝阳中心校赵闯“小数的大小比较”教学反思小数大小比较并不难，在三年级时学生已经学习了小数的初步知识，会借助圆、角、分和米、分米、厘米来比较两个小数的大小，但我发现学生经常会用比较整数大小的方法来比较小数的大小，误认为小数位数多的那个数就大。因此，这节课我主要明确比较的方法，是学生注意比较小数大小是时，位数多的小数不一定就大，这也是小数大小比较的难点。对于这节课，我有几点思考：1、寓学于趣的“填小数、比大小”游戏设计，使学生在玩中学会比较大小的方法。教材中设计的例题趣味性不够浓，所以我设计了学生们喜爱的喜羊羊与灰太狼的比填数字游戏，这样的

2、设计使学生对小数进行了充分的观察、思考、比较分析，亲历比较小数大小的过程，变“厌学为乐学”，变“抽象为具体”在第一种情况中，填口口.口和口.口口口的数字时就很快的突破了难点，在第二种情况中，填口口.口和口.口口口中就很容易解决了重点。2、寓“导”于“情”，使学生享受课堂的和谐氛围。创设民主、平等的教学氛围是生本理念下的教学要求之一。我们的数学课堂应该是人文化的课堂。本节课中学生的学习兴趣盎然，课堂气氛民主和谐。3、面向全体学生，关注学生的个体差异在学习活动中，学生都能够对小数的大小进行比较，完成了重点的、初级的教学目标，学有余力的学生在练习中也得到良好的发展。不

3、足：对学生的评价语言应在丰富些，教学环节过度应在自然些。总之，自己的教学尽管抓住了一些教学的主流，但还存在者不足，我一定会不断的学习一些教学理论来充实自己，多揣摩自己的教学，使自己更加充实起来，使自己的教学更加完善。