张地灵-浅析初中数学教学中的合作学习策略

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1、浅析初中数学教学中的合作学习策略张地灵摘要:这是对初中数学教学中的合作学习策略的一个浅析研究。首先阐明了合作学习的基本含义，以及在初中数学教学中引入有效合作学习的理论依据。其次介绍了当前初中数学教学中开展合作学习的现状，指出存在的主要问题，着重分析了存在的原因。最后，为了探究提高合作学习效率的方法，系统分析了初中数学教学中实施有效合作学习的三个策略：（1）精心选择合作的内容;（2）重视小组学习过程的组织;（3）进行科学的评价。关键词：初中数学；合作学习：有效策略Abstract：ThistextanalysesCooperativeTeach

2、ingStrategiesintheteachingofJuniorHighSchoolMathematics.Inthefirstplace,itclarifiedthebasicmeaningofCooperativeTeachingandintroducedthetheoreticalfoundationofeffectiveCooperativeTeachingintheareaofJuniorHighSchoolMathematics.Inthesecondplace,itpresentedthecurrentsituationab

3、outhowtheJuniorHighSchoolMathematicsdeveloped,discussedthemainproblemsexistingincurrentteachingandanalyzedthereasonswhyitexisted.Last,thistextprovides3effectivestrategiesinordertoimprovetheefficiencyofCooperativeTeaching.Theyare:I．SelecttheContentofCooperationcarefully;II．P

4、ayattentiontotheorganizationofgrouplearningprocess;III．Evaluatescientifically.Keywords:JuniorHighSchoolMathematics,CooperativeTeaching,EffectiveStrategies前言人类社会已经进入21世纪，这是一个以知识化、信息化、学习化为特征的时代。科技迅猛发展，国际竞争日趋激烈，社会分工不断细化，个人或单位要想在竞争中立于不败之地，单靠个人的孤军作战将很难实现，人们越来越深刻的认识到：合作意识、团队精神成为事

5、业能否成功的关键，合作与人际交往技能的高低成为制约个人发展与事业成功的重要因素。国际21世纪教育委员会向联合国科教文组织提交的报告指出，学会合作是面向21世纪的四大教育支柱之一[1]。合作学习是一种极富创意与实效的教学理论与策略体系，能满足培养学生合作能力和创新思维的需要，是让学生真正动起来的理念。作为课程的实施者，只有教师对合作学习这一学习方法、教学策略有了清楚的认识和了解才能保证合作学习在课堂教学中的有效实施。但是，很多老师对于在课堂教学中开展有效的合作学习的基本策略，比如如何分组、如何选择合作内容和合作时机、如何培养学生的合作意识和合作

6、技能、如何对学生评价、如何制定合作规则、如何定位教师角色等等，大多数教师可能还有误解、困惑，甚至茫然。维持我通过实习和访谈了解现在和存在的问题，并通过文献了解合作学习的含义和理论依据，以及通过对教育理念和新科课程理论的学习，结合自己对教育教习工作实际，对存在的问题进行分析总结，进而提出了九点优化初中数学课堂合作学习的策略，并形成可行的合作学习基本教学模式。第一章：合作学习的基本理论一、合作学习的涵义目前，关于合作学习的含义众说纷纭，并没有形成统一的认识，比较典型的有如下几种说法:1.美国明尼苏达大学“合作学习中心”的约翰逊兄弟认为:“合作学习

7、就是在教学上运用小组，使学生共同活动，以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。2.合作学习的重要代表人物梅瓦里克女士认为:“合作学习是指学生为达到一个共同的目标在小组中共同学习的学习环境。3.美国约翰·霍普金斯大学教授斯莱文认为，合作学习是学生小组学习活动和课堂教学技术。所有的合作学习法都是学生在一起学习，不仅为自己的学习负责，也要为他人的学习负责。成功只有在小组所有成员都学会所教的目标时才能获得。也就是说,在学生小组学习法中,学生的任务不是以小组为单位去做某事,而是去学会某事。4.美国肯塔基大学嘎斯基教授认为,合作学习是为完成教师分配的学习

8、任务,由学生组成小组进行合作与互助的学习活动。5.英国著名学者赖特认为,合作学习是学生为达到一定目标而在小组中共同学习的学习环境。6.以色列特拉维夫大学著名教育心理